苹果里面的五角星（第二课时）
学习目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课15个生字，理解由生字组成的词语。
3、凭借具体的语言材料，引导学生通过“诵读，感悟，自主、合作、探究”理解课文内容。
4、比较文中切苹果的两种不同方法，逐步感悟“创造”的真正含义，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。 教学重难点：
理解小男孩能切出“五角星”的原因，并通过这个故事受到启示，敢于质疑传统打破常规。 教学过程：
一、检查复习
1、听写词语。
2、说说课文主要讲了一件什么事。
二、汇报交流。
说说你回家切苹果的情况，你是怎样切的，分别看到了什么？
三、学文探索，体会创造。
1、一般人是怎样切的？
板书理解 循规蹈矩
2、课文中的小男孩是怎样切的？理解 拦腰切下去 （1）演示一下切法。
（2）由此产生了怎样的图案？理解 横切面
3、一般人为什么不拦腰切呢？你想过没有？
（思维定势作用或是出于方便、出于公平，想不到切苹果还需要创造性思维）
4、“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力”这句话，是什么意思？ 理解 “魅力”。文中指什么？（小男孩的喜悦，传递秘密的远。）
5、“是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。”为什么说换一种切苹果的方法，就能理解了创造力？
（所谓创造，就是要打破思维定势，用他人没有用过的方法，发现新秘密。自己寻找出解决问题的办法。有时需要自己提出问题等。）
6、出示名言警句
（1）好奇心是学者的第一美德。——（ 居里夫人）
（2）我最怕/人们睁开眼睛/毫不惊奇/对白昼习以为常/活着/不追求童话的幻想/而出入
——（罗日·杰斯特文） （3）健康的好奇心会帮助你消除无知。
7、说说你从小男孩切苹果的方法中想到了什么。安排练笔。写一写，再交流。
8、把你感悟最深的语句多读几遍（最后一节）。
（1）好奇心是学者的第一美德。——（居里夫人）
（2）我最怕/人们睁开眼睛/毫不惊奇/对白昼习以为常/活着/不追求童话的幻想/而出入
——（罗日•杰斯特文） （3）健康的好奇心会帮助你消除无知。
6、说说你从小男孩切苹果的方法中想到了什么。安排练笔。写一写，再交流。
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7、把你感悟最深的语句多读几遍（最后一节），建议背一背。
* 学了课文，你想探索什么？（想知道第一个发现这秘密的人是谁吗？还想探索其他吗？）
四、板书设计苹果里的五角星
拦腰切下去--------发现五角星
换一种切苹果的方法-----这叫创造力
五、设计作业：
1、有感情地朗读课文。
2、用下列词语造句。
清晰
魅力
3、语文综合实践
学了课文，你想探索什么？以“寻找创造力”或“我有一双会发现的眼睛”为主题开展实践活动。
