《火车的故事》教学设计
学习目标：
1、认识“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之”，倡导自主识字，提升独立识字的能力。
2、会写“书、发”等6个字，学习养成规范、认真书写的习惯。
3、读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点。
4、正确流利地朗读课文，感受科技的迅猛发展，感受祖国的伟大，为自己是中国人而自豪。
学习重点：识字、写字，了解课文中介绍的有关火车的知识。 学习难点：生字的识记，汉字的规范书写。积极地质疑探究。 课前准备：课件、生字卡片、投影。
课时安排：2课时。
第一课时
一、开启智慧窗，激趣导入：
1、介绍恩施这几年交通发展形势引入：近几年来，随着祖国交通事业的迅速发展，恩施的交通形势更是发生了翻天覆地的变化，四通八达的交通网为恩施的经济腾飞插上了翅膀。2009年12月20日，沪渝高速公路建成通车，2010年12月22日，宜万铁路建成通车。从此，我们恩施人也能坐火车出门去旅行了！同学们，坐过火车吗？说说：火车是什么样子的？今天我们就一起来了解火车的故事。
2、板书课题：33 火车的故事
学生齐读课题，质疑。 带着这些问题，我们一起走进课文。
二、智慧加油站，自读感悟
1、借助拼音，自己练习读课文，把字音读准，把课文读通顺。
2、圈出生字，画出课文中生字组成的词语，认读生字条中生字，并口头组词。 （小提示：自己原来就认识的标上红旗，原来不认识的想办法记住。不会组词的字可以请教小组成员。）
3、标出自然段，想想：课文讲了火车的什么故事？
三、智慧总动员，合作交流：
1、跟小组同学合作，轮流分自然段读课文，把课文读通顺，字音读准。
2、对子间互当小老师，认读课后生字条中的生字并组词。（字音不准，组词不对的帮助纠正。）
3、交流识字方法。（小组内，一个一个讲，同学讲时，其他同学认真听，并补充自己的想法。）
四、智慧大舞台，汇报展示
（一）检测生字
1、认读词语。
（1）自由读——小老师教读。提示需要注意的生字读音。（“弄明白”——鼻音、最后一个字读轻声）——指名读“一列”、“一名”，口头填空：一列（
）、一名（
）。“了不起”（“了”是多音字。）
2、去拼音读词。摘苹果游戏，注意听，看看他们是不是把字音读准了。
3、交流识字方法。：你是用什么好办法记住这些生字的？认识新偏旁：建之。——齐读，说一说你有什么好办法记住这个偏旁？（比较走之与建之）认识其他建之旁的字：延、廷
4、看生字卡片默记生字，——在心里读，记住它的样子——集体开火车认读生字卡片。
（二）朗读课文，初步感悟。
现在，我们把生字宝宝送回课文中，再来读读《火车的故事》，你会明白些什么呢？）听课文示范朗读。 学生自由放声读课文，思考。
指名分段读课文，其他同学认真听，说一说：现在你从《火车的故事》中明白了些什么？
五、智慧大盘点，总结收获
1、说一说：你从这节课上学会了什么？
2、课文主要内容填空。师小结：这节课我们的收获可真不小，不仅学会了14个生字，还知道了火车是由机车带动的。最早的机车是蒸汽机车。后来，人们把内燃机装到火车上，制成了内燃机车。再后来，又发明了电力火车、磁悬浮火车。课后，我们可以学文蝇的小明那样，多看看这方面的书，去查阅有关火车的资料，
了解更多的知识。下节课我们继续学习课文，了解更多关于火车的奥秘！ 第二课时
一、智慧热身赛，回顾复习
（一）卡片抽读生字。
（二）认读“我会读”中的词语。
（设计意图：借助卡片、词语复现生字来复习巩固生字的识记。）
二、智慧大探索，朗读感悟
质疑、探究中阅读、理解、感悟课文：
1、学生各自放声读课文，思考。
（注：一定要给学生充足的时间来读和想。有道是书读百遍，其义自显。）
2、反馈交流：指名说说自己读明白了、知道了什么，从哪里知道的。读好相关的段落或句子。
3、引导学生质疑：这些是小朋友读明白的，哪对与这个故事你还有哪些地方不明白的或想知道的呢？针对质疑问难，组织讨论、引导理解，感悟。 （设计意图：尝试让学生质疑，激发学生探究的欲望，树立学生的问题意识。激发探究的兴趣和欲望。引导学生加深对文章的理解感悟。）
1、指名读第
一、二自然段。
（1）理解“飞驰而过”、可以播放火车疾驶而过的场景，也叫以把自己的手当作火车，演示“飞驰而过”的样子。
（2）‘鼓励’什么意思？①请小朋友们读读这一自然段，老师相信我们小朋友肯定会理解鼓励的。读一读，说一说，议一议。②联系教师的鼓励性话语加深理解‘鼓励’。
看到飞驰而过的火车，小明有什么疑问呢？（带上动作和表情读这一句）如果你有疑问，会想哪些只法解答疑问呢？小明是怎样解答疑问的？
2、读第三自然段，说一说：读了这个自然段，你了解到什么呢？‘机车’是什么？
①看图，了解机车，听讲解明白机车的作用和功能。知道‘机车’的变化，推动着火车的发展进步。
②读读课文，用“最早„„后来„„再后来„„”的句式，说说火车的发展、
演变历程。
③观看录象，了解不同时期火车各自的特点。
（设计意图：注意走出书本、走出课堂，丰富学生知识的潜能和储备，加深对机车的理解。）
蒸汽机车（第二幅图上的车头就是蒸汽机车。它烧煤，从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟。）
内燃机车（它烧汽油、柴油或煤油，不会产生多少烟。）
电力机车（老师出示图片并讲解：电力机车的车顶有电线。它行驶时下面是两根铁轨，上面靠电线提供能量。）
磁悬浮火车（当今世界最先进的火车，速度快，接近普通飞机。这种火车只有中间一根铁轨，最特别的是：它是浮在轨道上的。第三幅图画的就是磁悬浮火车。2010年4月8日，我国自行研发的磁悬浮列车在成都正式交付，同年8月在上海世博会投入运营。）
④读读课文第三自然段，想想‘绿色环保型’火车是指哪些，为什么称它们是‘绿色环保型’火车。
3、听录音朗读课文第
四、
五、六自然段，把你不明白的地方作上记号。
①读读、区分‘夕发朝至’‘朝发夕至’。（出示北京到上海的火车时刻表，帮助理解）谁能把词意思连起来说说？（晚上出发，早上就到了。）
②“世界屋脊”是什么？可以用简笔画，画出海面及山势的剖面示意图，帮助学生理押解“海拔”、青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路，那里海拔特别高，平均超过4000米，是世界上最高的地区，被称人‘世界屋脊”。 看图片，了解世界屋脊，感受修建‘青藏铁路’的艰难险阻。
③‘创举’什么意思？（结合‘世界屋脊’的理解、青藏铁路的了解理解词义。）你还知道哪些创举？
请小朋友认真地读读这一自然段，你还知道或感受到了什么？理解、感受‘了不起’，体会‘真是’一词的内涵。
（此环节的设计意图：倡导自主学习，探究学习，让学生在课堂中参与的激情，有展现自我的天地，在课堂中张扬学生的个性，还课堂于学生。把对课文的理解感悟融于学生主动的质疑、探究中展开，注重课堂的生成性。）
④读第六自然段。你也想驾驶火车吗？你想驾驶什么样的火车呢？
三、智慧大舞台，生字书写：
1、出示要书写的6个汉字。认读要书写的字，并组组词。
2、怎样在田字格中写好这6个字呢？观察各字在田字格中的位子、书写要求。
请学生交流自己的观察发现。并根据学生的发言补充或强调，范写。 重点指导：“发”的第一笔要写好，整个字才好看；“成”的斜钩要写得有点弯度，不能写直。“晚”的撇是从口中出来的，右边部分要在左半格中占一些位子。
3、描一描，写一写，完成书写作业。
4、优秀书写作业展示。
（设计意图：引导观察、发展学生的观察能力；树立规范、正确书写的意识；让学生感受书写的乐趣，感受自己的成功。）
四、智慧探险岛，拓展迁移：
（一）火车的故事除了课文中介绍的以外，你还知道些什么？指名说一说。鼓励学生课外去搜集有关火车的知识。
（二）小组合作，设计未来的新型火车。
（设计意图：一是挖掘学生的知识潜能，为学生展现自己的才华提供时机；二是丰富课堂内容、活跃课堂氛围；
三、发展学生搜集、处理信息的能力，提升学生的素养。
五、课堂小结。
有感情地朗读课文。 板书：
33 火车的故事
机车：蒸汽——内燃——电力、磁悬浮 “绿色环保型”
夕发朝至：北京——上海
创举：青藏铁路
了不起
