《火车的故事》教学设计
【教材分析】
《火车的故事》是新课标人教版语文一年级下册第八单元的一篇介绍火车种类的常识性课文。该册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。其中第八单元以科学知识为专题，每篇课文都与科学常识有关，篇篇引人入胜，都能激发学生探索科学的浓厚兴趣。
本篇课文以小明和爸爸郊游见闻、对话以及查阅到的资料为线索，分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车，以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就，展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势，借以激发学生学科学的兴趣，培养学生爱科学、爱祖国的思想感情。 【学情分析】
通过一个多学期的学习，一年级学生已掌握了一些识字、记字的方法，借助汉语拼音基本上能读通一篇课文。本篇课文生字较多，识记有难度；课文学生读起来也不顺口。因此，第一课时以识字、写字为主，并初读课文整体感知，突破朗读难点，为第二课时的学习做好铺垫。第二课时以理解文本、情感教育为主，能做到正确、流利、有感情地朗读课文。一年级学生对科普知识感兴趣，但因人生阅历浅缺，生活经验局限，火车种类和我国铁路建设成就对他们而言非常生疏，课文也难以理解。若局限于课文的文本描述，会比较枯燥乏味。所以，在教学中采取图片展示、直观演示、情境创设等方式变抽象为直观，化枯燥为生动，让学生轻松愉悦地学课文。 【教学目标】
1.知识与能力目标：
（1）认识“郊、列”等14个生字，会写“书、发”等6个字。
（2）了解四种火车机型、火车发展历程以及我国铁路建设的成就。 （3）正确、流利、有感情地朗读课文。 2.过程与方法目标：
（1）自主合作识记生字，提升独立识字的能力。 （2）尝试质疑，提出问题，积极探究。
（3）体会社会发展、科技更新给人们生活带来的日新月异的变化和便利条件。 3.情感态度和价值观：
（1）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，养成规范、认真书写的习惯。
（2）通过对火车发展史以及我国火车的了解，有学科学的兴趣，并产生热爱科学、热爱祖国的思想感情。 【教学重点】
识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学难点】
识记生字，汉字的规范书写。了解课文中介绍的有关火车的知识。 【课时安排】
2课时
【学生活动设计】
预习课文，自主合作学习生字词，抢读生字，书写汉字，多形式朗读课文，自由讨论，质疑探究，个人发言，抢答，课外拓展。 【教学方法】
主要教学方法有：谈话法、情境教学法、自主学习法、讲授法、直观演示法。 【教具准备】
多媒体课件、幻灯投影、生字卡片、四种火车图片 【教学过程】
第一课时
课时目标
1.认识“郊、列”等14个生字，自主识字，提升独立识字的能力。 2.会写“书、发”等6个字，学习养成规范、认真书写的习惯。 3.正确、流利地朗读课文，初步感知课文。 教学重点
识字、写字。正确、流利地朗读课文。 教学难点
生字“弄、断、修、建、世”的识记；汉字“成、发”的规范书写。
一、游戏激趣，导入课题。（约3分钟）
1.猜谜：同学们，喜欢猜谜吗？请听谜语：远看像道墙，近看像排房，走时快如飞，脚下雷声响。打一交通工具，动脑筋想一想，它是什么？（根据学生回答板书“火车”一词）。 2.谈话：同学们，真聪明！那么，谁坐过火车呢？举手告诉老师，好吗？这么多同学呀！那好，谁来说一说火车的样子？请学一学火车开动时的声音，再谈一谈坐火车时的感受。
3.入题：同学们说得很具体，声音也模仿得活灵活现！火车的诞生和发展，为我们的生活带来了很多的方便，大家想不想了解更多的有关火车的知识呢？让我们一起在《火车的故事》里寻求新的收获。只要你认真学习，积极探索，相信你也会成为一名火车小行家。（补充板书课题，并齐读，注意轻声。）
（设计意图：以孩子们喜闻见乐的猜谜游戏导入，激发学生的思考热情；结合学生切身生活体验，交流对火车的印象，为学生营造一个和谐的交际平台，使学生在积极亢奋的状态下展开新的学习。）
二、初读课文，整体感知。（约7分钟）
（一）教师范读课文。
1.听老师范读课文，有两个听读要求： （1）听准字音，并在文中标出自然段。 （2）想一想，课文讲了火车的什么故事。
2.听读反馈：课文一共有几个自然段？谁来说说课文讲了火车的什么故事？
（二）学生自读课文。
1.同学们，你们有没有信心像老师一样读好这篇课文呢？我们比一比，看谁字音读得准，课文读得通顺、连贯。还记得我们朗读秘诀吗？没错，朗读的时候要做到读准音、不多字、不少字、不错字，不颠倒、重复字句，还要注意停顿。如果在读的时候遇到生字，你想怎么办？对，我们可以把生字圈出来，多读几遍。
2.学生自由朗读课文，教师巡视指导，进行纠音。
3.小结：同学们的朗朗书声，老师听着都陶醉了。但是老师发现几个小问题，你们仔细听我读，想想有什么问题。教师故意读错课文中的词句，由学生辨别并指正。
（设计意图：教师不直接指出学生的问题，而是引导学生发现问题改正错误，即保护了学生的学习积极性，又培养了学生良好的倾听习惯和辨析能力以及评价能力，同时也营造了一种亲密、和谐的师生关系。）
三、同桌合作、自主学习生字。（约10分钟）
（一）寻找生字宝宝：有14个生字宝宝藏在这个故事里，你能和你的同桌一起在课文中把他们找出来吗？找到后和同桌一起认认读读。
课件出示本课14个生字。
（二）认读生字宝宝。 1．圈字：同桌合作在课文中圈出生字。
2．读音：要求读准字音，同桌之间互相指正。
（设计意图：发挥学生的能动性，培养自主学习的习惯，让学生有主动识字的愿望；感受合作学习的好处和快乐，培养团结合作的精神，互促互进。）
3．交流：我们可以用什么办法记住这些生字宝宝呢？学生交流想法，教师归纳并补充。 （1）运用已学过的字加偏旁识字。
扌——是——提；辶——束——速；木——旦——查；夕——口——名。 （2）与形近字、同音字比较。 “郊”字与“校”作比较，“郊”与“交”同音；“界”字，音同“介”。 （3）组词记忆：“世”字，组词有“世界”、“世上”。“建”字，组词“建立”、“建设”。 （4）相同偏旁部首：“创”和“列”，都是立刀旁“刂”。 （5）猜字谜记忆生字。
大米放墙角，称称有几斤。——“断” 林下有夕阳。——“梦”
一人一竖短，折文右上边，三撇在右下，此字认不难。——“修” 王姑娘坐在草地（廾）上。——“弄”（“弄”字下面是弄字底“廾”，不是“卄”。 ） （设计意图：授人以鱼不如授人以渔，在交流中学习多种识字生字的方法，也为以后学习生字提供便利。）
（三）和生字宝宝交朋友。
1.指名认读。出示生字卡片，指名读读，并说说读音上的注意点。
提醒并强调，“弄、创、梦、名”四个字是后鼻音，“弄”字的声母是“ｎ”不是“ｌ”，韵母是“ong”不是“eng”；“郊、断、建、创”等字是三拼音；“建”的偏旁是“建之旁”，不是“走之儿”。
2.小老师带读。 3.开火车认读。
课件出示生字（去掉拼音）。我们小组开火车读生字，比比谁先开到终点站。 4.认读词语。
生字宝宝送给我们11张“火车票”，只要快速认读出车票上的词语，就能获得“火车票”。教师依次出示以下词语卡片（即火车票），学生举手抢读词语，读音准确就可获得“火车票”。
郊游 提速 不断 弄明白 一列火车 查找 修建 世界 创举 做梦 一名司机
5.你还能给生字宝宝组什么词？学生口头组词，教师板书有关词语，认认读读学生组的词。
（设计意图：再一次地识记生字，引导学生读准字音、识记生字；由小老师带读到去拼音开火车读，梯度训练，逐步掌握生字；在认读词语和组词运用中强化对生字的识记。）
四、朗读反馈。（约6分钟）
现在我们把生字宝宝送回到课文里，相信同学们能把课文读得更好！
1．学生自荐读：你能为大家读好哪一自然段或哪几句话，勇敢地举起的你小手，大声地读出来。请3—4名学生自荐朗读，引导其他学生评析。
评析要点：读得好不好？好在哪里？不足的地方有哪些？主要从朗读是否正确流利这两方面点评。
2．男女竞赛读：你们觉得哪一自然段读起来有困难？（第
三、五自然段生字词和长句较多，朗读有一定的难度。）男生和女生分别读这几段，比一比谁读得好。
3．小组竞赛读：分段朗读全文，看哪个小组读得最认真、最准最流利。教师可根据朗读效果评定优胜小组并加分。
（设计意图：通过竞赛的方式突破朗读中的难点，竞赛也能激起学生的表现欲，使之积极地投入到朗读中，感受朗读的乐趣。）
五、指导书写。（约10分钟）
（一）认读汉字。
1.呜呜呜„„一列火车开来了，看看把谁带来了？
课件出示要书写的6个汉字：名 成 发 晚 动 新 2.认读：你们认识这几位客人吗？跟他们打个招呼吧。
3.组词：他们跟自己的好朋友走散了，你能帮他们找到好朋友吗？ 课件出示一下汉字： 功 运 年 生 姓 上
组词后课件显示：姓名 成功 发生 晚上 运动 新年
6个汉字都找到了自己的朋友，现在他们要回家了。他们的家就是“田字格”，开动小火车，我们把他们送回家。
（设计意图：创设情境，让学生积极地参与活动，认读汉字，同时渗透了文明礼仪，在无形中进行德育，文道统一，一举两得。）
（二）指导书写。
1.提问：怎样在田字格中写好这6个字呢？
2.引导：观察每个字的结构、在田字格中的位置以及书写要求。 3.请学生交流自己的观察发现，教师并根据学生的发言补充或强调。 4.教师在田字格中范写，学生边说笔画边书空。 注意：
1.“名、晚、动、新”四个字是合体字，“名”字上下结构，其余三个是左右结构。四个合体字是由写过的熟字组成，并不难写。需注意的是，“晚”的撇是从口中出来的，右边部分要在左半格中占一些位子，右边部分是“免”，而不是“兔”。
2.“成”、“发”是两个独体字，重点放在这两个独体字的书写指导上。“成”字重点指导斜钩的写法，要写得有点弯度，不能写直。“发”字可借助“友”的写法进行指导 。
（四）书写汉字。 多么优美的汉字啊！同学们也来仔细描一描，认真写一写。完成课本P150的“我会写”。（多媒体低音播放轻音乐）
（五）优秀书写作业展示。
教师检查书写情况，并用幻灯投影设备展示优秀书写作业，学生观察评析，评选“书写之星”。
（设计意图：引导学生观察字形和结构，发展学生的观察能力，初步感受汉字形体美。树立规范、正确书写的意识，养成良好地写字习惯。通过优秀作业的展示，学生感受书写的乐趣，感受自己的成功，也为其他学生树立榜样，激励更多学生写好汉字。）
六、课堂小结。（约2分钟）
1.谈话：同学们，通过这节课的学习，你有了什么新的收获呢？
2.今天，我们认识了14个生字宝宝，学会了写6个汉字，还能把课文正确、流利地朗读出来。大家表现得非常棒，真是聪明顶呱呱！老师希望同学们下次课有更出色的表现。
3.《火车的故事》到底讲了什么有趣的事儿呢？下节课我们将一起坐火车去游历“火车岛”，了解更多有关火车的知识。
（设计意图：学会分享收获，发展学生的口语交际能力；鼓励性的话语，让学生对学习语文充满信心。）
七、布置作业。（约2分钟）
1.读一读“我会认”、“我会读”，写一写“我会写”中的生字。 2.正确流利地朗读一遍课文，并预习课文。 预习思考：
（1）火车是由什么带动的？
（2）第三自然段写了几种机车，分别叫什么名字？ （3）“绿色环保型”是什么意思？
（设计意图：巩固所学生字，打好识字写字基础；预习也是自主学习的一种形式，让学生尝试自读课文、自学课文，初步培养提前预习的好习惯，并为下次课做好准备。）
第二课时
课时目标
1.了解四种火车机型、火车发展史和我国铁路建设的成就。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.激发学科学的兴趣以及热爱科学、热爱祖国的思想感情。 教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文中介绍的有关火车的知识。 教学难点
积极地质疑探究，理解“飞驰、夕发朝至、海拔、创举”等词语。
课前休息时段播放动画片《托马斯和朋友们》第一集。
一、复习生字，回顾课文。（约4分钟）
（一）复习生字词
课件出示小火车和生字。我们上节课认识的生字宝宝坐着火车来了，快跟它们打招呼吧！
（二）朗读课文
上节课我们初步学习了《火车的故事》这篇课文，谁愿意给大家读一读？仔细听读，看看他读得怎么样，咱们评一评。
二、情境学习，精读课文。（约31分钟）
课件播放火车鸣笛声。听，这是什么声音？是的，这是火车鸣笛声。瞧，一辆特快列车进站了。
特快列车的自述：小朋友们，你们好！我是特快列车T33号，我将要驶进火车岛，火车岛可有趣了，不仅记录了火车的发展历史，还展现了我们祖国的火车发展状况。你们愿意和我一起去参观吗？
我们乘坐的特快列车要经过四个火车站，每一站都有布置了关卡，只有通过了所有的关卡，才能到达终点。你们有信心吗？
（火车鸣笛声）火车开动了！速度真快，第一站就到了！
课件显示：第一站“加油站”以及关卡内容（关卡内容就是知识点，包括主要句段的朗读、重点词句的理解、与火车有关的知识等，在具体教学环节中均有体现）。
（设计意图：预设情境，使课文由缺乏趣味的文本变成一座有趣的“火车岛”，从而吸引学生的注意力，激发学习的兴趣；同时布置任务，帮助学生树立通关的信心，激起学生的挑战欲望，使之在积极地状态下学习课文。）
（一）第一站“加油站”——学习第
一、二自然段 1.女生朗读课文第一自然段。
2.理解“飞驰而过”。学生把自己的手当作火车，演示“飞驰而过”的样子，感受词语的意思。
3.男生朗读课文第二自然段。
4.小明看了火车以后有什么感受？他产生了什么疑问？
5.想一想爸爸会怎样鼓励小明？他会对小明说什么？联系教师的鼓励性话语加深理解“鼓励”一词。
7.指导朗读。读出小明奇怪的语气。
（二）第二站“机车站”——学习第三自然段
1.引读：看着眼前飞驰而过的火车，听了爸爸的话，回来后小明是怎样做的？他又有哪些新收获？我们赶紧驶入下一站“机车站”，去寻找答案吧。
课件显示：第二站“机车站”以及关卡内容。学生齐读第三自然段。 2.什么是机车？
（1）出示《托马斯和朋友们》中“托马斯”的图片（托马斯是机车，即火车头），回忆动画内容，了解机车，讲解机车的作用和功能。（板书：机车）
（2）文中介绍了几种机车？分别是什么？根据学生回答把火车图片粘到黑板上。 （3）分句朗读，了解火车发展的历程。 课件出示：最早的机车是_______，后来，人们又发明了______，再后来，又发明了______。然后给火车图片排序并说出理由。
（设计理念：利用动画和图片解释“机车”，直观明了。引导学生归纳火车的发展历程，放手让学生自己理解课文和分析课文，锻炼其阅读能力，使火车的发展史在学生脑海中留下深刻印象。）
（4）这四种机车各有什么特点？根据图片进行解说。
①蒸汽机车（它烧煤，从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟。）
②内燃机车（它烧汽油、柴油或煤油，不会产生多少烟。）
③电力机车（电力机车的车顶有电线。它行驶时下面是两根铁轨，上面靠电线提供能量。）
④磁悬浮火车（当今世界最先进的火车，速度快，接近普通飞机。这种火车只有中间一根铁轨，它是浮在轨道上的。它在日本、德国常见，我国正在研制中。） （设计意图：结合图片对文中的四种机车进行解说，学生更进一步理解火车发展的过程和火车的进步，感受科技给人们生活带来的便利和日新月异的变化。） 3.什么叫“绿色环保型”火车？（板书“绿色环保型”）
（1）“绿色环保型”火车是指哪些火车，为什么称它们是“绿色环保型”火车？
（2）你喜欢乘坐什么样的火车？火车越来越好，为什么？
大多数同学都喜欢乘坐电力火车和磁悬浮火车，因为他们速度快，污染小。火车越来越好，火车的速度越来越快，污染越来越小，这正是科技进步的结果。科技的进步、社会的发展给我们的生活带来了许多便利，使我们的生活越来越好。
（3）生活中哪些事物也被加上了“绿色”或“环保”或“绿色环保”的称号？
（设计意图：师生谈话，引导学生感悟“绿色环保”的含义，认识科技进步的好处，激发学生爱科学的情感。问题（3）由课文延伸到课外，鼓励学生观察生活，学以致用。）
（四）第四站“问号站”——学习第
四、五自然段
“呜呜„„”火车起步了，进入下一站“问号站”。 课件显示：第四站“问号站”以及关卡内容。
1.小明查找书籍获得了这么多的知识，多读书就会有意外的收获和无穷的快乐，我们也要向他学习。接下来，爸爸又会带给他什么惊喜呢？自由朗读第
四、五自然段，在不懂的地方打小问号“？”。（学生朗读，教师板书：我国的火车 ）
2.学生提出不懂的问题，教师结合课文引导理解。 （设计意图：尝试让学生质疑，激发学生的探究欲望，树立学生的问题意识，使之自主学习。）
预设的问题有：夕发朝至、海拔、青藏铁路、世界屋脊、创举。 （1）第四自然段中，爸爸告诉小明什么？——我国的火车不断提速。（板书：不断提速） （2）“夕发朝至”——“夕”和“朝”我们在识字中学过，已经知道它们的意思。“发”是出发，“至”是到达。谁能把词的意思连起来说说？（晚上出发，早上就到了。）
课件出示中国地图，引导学生找出北京和上海两座城市，课件显示两地铁路距离1400多公里，若步行大约需要20天。这么远的路程，夕发朝至，火车车速可真快！（板书：夕发朝至 ）这正是我国火车不断提速的结果！
※拓展：①如果把“夕发朝至”稍作改动，变成“朝发夕至”，你知道是什么意思吗？②用“夕发朝至”造句。 （3）第五自然段，爸爸又告诉了小明什么？ （4）“海拔”——用简笔画画出海面及山势的剖面示意图（如右图），帮助学生理解“海拔”一词。
（5）“青藏铁路”——课件播放视频《天路》MV片断。青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路。（板书：青藏铁路 ）
（6）“世界屋脊”
①课件出示平顶和有屋脊的房子图片，帮助学生认识什么是“屋脊”。
②结合视频《天路》了解“世界屋脊”，世界上最高的地区，海拔特别高，平均超过 4000 米。感受修建“青藏铁路”的艰难险阻。
（7）“创举”
①结合对“世界屋脊”、青藏铁路的了解理解“创举”词义。（板书：创举） ②你还能知道哪些创举？联系实际进一步理解“创举”。
②请小朋友认真地读读这一自然段，你还知道或感受到了什么？理解和感受词语“真是”、“了不起”的内涵。（板书：了不起 ）
3.指导朗读好段落中的长句，教师带领学生有感情地朗读原文。
（设计意图：拓展课堂容量，丰富文本内涵，让学生有充足的自由学习和探究学习的空间，真真正正地做课堂的主人，针对学生质疑，给予灵活多样的解答方式，用最有效的方法达到最佳的教学效果，落实教学目标。）
（五）第五站（终点站）“梦想站”——学习第六自然段
课件显示：第五站“梦想站”以及关卡内容。
1.了解到这一切后，小明有一个美好的心愿，是什么呢？齐读最后一个自然段。
2.想象：如果你是小明，会驾驶什么样的新型火车飞驰在祖国的大地上？你的内心又会有什么样的感受？
3.假设你自己就是小明，带着小明的感受朗读最后一段。
（设计意图：孩子的想象力是奇特美妙的，给学生一片广阔的想象空间，有利于培养学生的创造性思维。通过转换角色思考和感受，在朗读中升华情感，达到情感的最高潮。）
三、整体回顾，梳理收获。（约3分钟）
（一）自由讨论：我们乘坐特快列车游历了有趣的火车岛，经过了四个火车站，通过了重重关卡，终于到达终点站。这一路上你有什么收获呢？和你的同桌交流你的收获。
（二）考一考（举手抢答） 1.火车是靠什么带动的？
2.谁能说一说火车机车的发展历程？
3.动画片《托马斯和朋友们》托马斯是哪种机车？（托马斯是蒸汽机车） 4.绿色环保型火车是指哪些火车？ 5.世界上海拔最高的铁路是什么？
（设计意图：在交流的过程中，锻炼了学生的口语交际能力，也帮助学生加深对所学知识的印象。以抢答的方式检验教学效果，简单又不失趣味性。）
四、课外拓展，深化文本。（约2分钟）
1.火车岛正在蓬勃的发展，我们的好朋友特快列车T33号想请大家设计一款新型的火车，送给火车岛以表达我们的祝愿。喜欢画画的同学就动笔画一画，画出你设计的新型火车；喜欢写作的同学就动笔写一写，描述出你设计的新型火车。下节课我们展示出自己的作品，分享大家智慧的劳动成果。
2.火车的发展还在继续，火车的故事还没有结束。同学们可以课外搜集更多的有关火车的知识，一定会有更大的收获、更有趣的发现！老师也期望同学们努力学习科学知识，将来能靠自己的聪明才智，为祖国续写科技发展、火车进步的故事！ （设计意图：给予学生自主选择作业的机会，挖掘学生的创造潜能，提供展示其才华的平台；发展学生搜集和处理信息的能力，提升学生的语文素养。）
【板书设计】
【教学特色】
在语文新课程标准基本理念的指导下，我结合实习期间教学经验，创造性地理解和使用教材，灵活运用多种教学策略和课程资源，编写出《火车的故事》的教学设计。我用十六个字概括本课特色，即“一个倡导，两个创设，三个为主，四个原则。”
“一个倡导”，积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。在教学中，教师引导学生自学生字、自主读书、自主理解、自主评析、自主选择作业，增强学生的自主意识；鼓励同桌之间合作学习，在交流中解决识记生字中的困难，培养合作精神，以小组为单位进行朗读比赛，树立团队意识；鼓励学生积极地质疑，引导学生探究，理解课文中的难词难，切实提高学生的探究创新能力。
“两个创设”，努力创设民主、和谐、宽松的课堂氛围，让学生乐于参与；努力创设具有思考价值的问题情境，让学生勇于参与。这两点在学生自荐朗读课文、小老师带读、机车站、梦想站等教学环节中均有充分体现。
“三个为主”，学生为主体，教师为主导，以“感悟、理解、运用”为教学主线。以“夕发朝至”一词的教学为例，学生自主质疑，教师引导学生感悟词义，并结合课文进一步理解，最后由学生运用词语造句并自主理解“朝发夕至”的词义。
“四个原则”。①情境性原则。结合一年级儿童的认知水平和身心发育特点，有效地利用多媒体和教具，创设认识生字宝宝、游历火车岛等趣味十足的情境，激发学生的求知欲和好奇心，增加学生乐于参与、关注教学活动的兴趣。 ②文道统一原则。在识字写字教学中，学生有礼貌地跟生字宝宝打招呼、交朋友，渗透礼仪教育；在学习课文时，在了解火车发展史和我国铁路建设的成就后，通过师生谈话和有感情地朗读，激发学生爱科学、爱祖国的思想感情。③授人以渔原则。不直接教给学生知识，而是积极引导学生在自主学习的过程中学会识记生字、朗读、评析、解决难题的方法，培养学生的学习习惯，锻炼学生的综合素质，提高学生的语文素养。④课内外联系原则。如举例说出生活中的“绿色环保型”事物、鼓励学生课后设计新型火车、查阅与火车有关的资料，让学生把课堂知识向课外阅读、观察、研究这一应用上延伸，开拓视野，增长见识。
附录： 电子课本
