Unit 3 What\'s your favourite food？
A let\'s talk 教学总结反思
本课时Let’s talk部分主要是通过情景会话，谈论今天午餐所吃的是食物，从而让学生学习What do you have for lunch today？I have……的问答。我在设计教案时应先通过儿歌或对话的形式复习所学食物单词，使学生在学习和使用新的功能结构时不再有单词障碍。可以通过课件和对话的形式让学生对比What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的问答，理解What do you have for lunch today？的功能，再引导学生对What do you have for lunch today？I have……的结构进行操练。还可以多设计一些练习或活动来巩固知识。现将具体细节做如下反思：
1.激发学生学习兴趣方面:
托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣。”“兴趣是最好的老师”。激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。在热身的时候，我应该首先让学生吟唱节奏快捷的歌谣复习本单元的重要单词，为本节课的学习打下基础。在教学中可以巧妙的运用图片，优美的体态语、TPR(即全身反应法)、手偶等进行直观教学活动；还可选用学生们乐玩的游戏，如: 快速站立反应、角色互换、pair work等，使学生的兴趣点达到高潮。引入小组竞争机制，挖掘学生的潜力。自我感觉在这一部分做得还不是很到位。
2.注重在交际活动中提高学生综合运用语言的能力。
课堂教学就是要培养学生的交际能力。我充分利用了合作学习这一模式，改变了传统英语课堂中“教师讲、学生听；教师问、学生答”这种单
一、单向的教学方式，使学生有了更多主动学习的机会。在设计课堂活动时，通过师生问答做一个示范，然后放手让学生自己练习句型,从让学生完成基本对话练习，到让学生创编对话，体现了从“抓”到“放”的过程，同时使这些任务活动具有了实际操作的意义，使课堂气氛轻松、愉快。通过完成各种活动任务，使学生综合运用语言的能力有了较大提高。创设情景，利用书上的材料扩充交际语境，培养学生在真实情景中的口头交际能力。通过这堂课,我深刻感受到小学英语教学要求创建的以活动课为主的任务型教学模式，不是简单的动动玩玩，教学活动一定要有实效，要为主题服务，要为真正发展学生的综合语言运用能力服务。
反思不足之处：
教学中存在诸多不足之处，其中尤为突出的主要表现为：
1.这节课教师引导较多，在学生的自主学习方面还需改进。
2.本节课的教学力求创设“动”、“活”、“化”的教学效果，即让所有的学生积极“动”起来，让教学内容和过程“活”起来，但班上部分学生实际运用的能力还欠缺，活动虽活却也有些乱。
3.在操练重点交际句型之后，我虽帮助学生创设了一定的情境，但我觉得这些情境还不够合理，还不能够使学生将所学的英语知识与实际生活联系起来，发挥学生们的主观能动性，真正达到“学以致用，活学活用”的教学最终目的。
