观摩第六届全国中小学美术课评选活动学习心得
金秋十月，我中了个大奖，那就是有幸能参加第六届全国中小学美术课评选观摩活动。怀着万分激动的心情，我们于10月23日在东莞市美术书法教学研究会黄得平副会长的带领下，踏上了这次难得的学习之旅。
美术课评选的地点在风景如画的黄山市，十月的黄山天气略带一丝寒意，我们与24号傍晚抵达目的地，我们办妥了一切相关事项。然后在黄会长的带领下一起拜访了中国美术教育杂志的副主编崔卫先生。﹝右三﹞
崔先生亲切的会见了我们，并指导我们该如何去撰写美术论文的相关知识，指出论题不一定要大，但一定要有新意，从小处见巧的见解使我们受益匪浅。 本次观摩活动，小学美术课共十九节，它们依次是：
25日上午
《大树的故事》 人民美术出版社美术第3册第8课
《指墨游戏》
义务教育课程标准试验教科书《美
术》湘版
下午
《民间玩具世界》 广东版美术教材第3册第1课
26日上午
下午
27日上午
下午
广西义务教育教育课程标准试验教材美术
第7册第5课
—古代的陶瓷艺术》
《人物与环境》
《六面怪脸》 湘美版第6册11课 《纸雕塑》
人教版义务教育课程标准实验
教科书第1册20课
《中国戏剧人物》上教版美术第10册11课
《人民艺术家—齐白石》人教版美术第10册第1课
《木板年画》 冀版美术教材第9册14课
《漏印》
《藏书票》
人教版美术第8册第9课
《泥玩具》
人教版美术第7册第17课
《吸引人的招贴画》江苏义务教育课程标准实验《斗鸡》《珍爱国宝 《我的牙刷》
《动物、植物欣赏》
教科书美术第10册
《我的家乡—黄龙溪》小学美术自编地方教材 根
据人美版教材四川内容中《四川古镇》拓展
《画扇面》
人教版美术第12册第4课 通过这三天的学习，我受益匪浅，让我接触到许多新颖的教学方法，这十九节课里，特别是《人民艺术家—齐白石》、《珍爱国宝—古代的陶瓷艺术》、《纸雕塑》、《中国戏剧人物》、《六面怪脸》、《人物与环境》这几节课让我学到了许多知识： 一． 导入环节。
通过观摩使我认识到导入的关键一定要达到点题和激趣的目的，不管用什么方法都要达到这个目的，一些过于花哨的导入方法是否能达到导入的目的，是值得我探究的一个问题，找到自然、合理的导入方法是上好一堂课的关键。
二． 重难点的确定。
通过观摩我学习到，在备一节课之前，首先要看课标制定教学目标和重难点，在我以前的教学过程中，备课就没有这个习惯，制定教学目标和重难点是就忽视了这个问题，结果很多时候就是学生的学习能力没有达到自己的教学设计，所以学生学起来非常吃力，课堂没有气氛。很多学生都听的不是很明白。
所以，我在以后的备课过程中，我一定会养成看课标制定教学目标和重难点，只有清楚的了解该学年段的学生具备哪些知识基础的情况下，才能知道将要给的知识它们是否能轻松的掌握。
三、班级学生差异。
人各有所长，一个班级里，有的学生在美术这块的能力强一点，有的学生在这块的能力弱一点，我们应该怎样去设计一堂课，要让美术基础好、接受能力强的学生能够有所提高，又能让美术基础差点的学生不至于跟不上，出现不会画得情况。
在《大树的故事》这个课我很清楚的看到了这一点，这位来自安徽的老师在讲授完大树画法的时候，没有强调一定要学生画整棵大树，他展示了一些大树局部的图片，基础弱一点的孩子可以只画树的局部，这样就降低了学生的难度。这样一个看似细微的一个环节，对我们基础弱的孩子的帮助是很大的。要不然，他们会感觉画画太难，将对美术会渐渐的失去兴趣。
三． 教师的提问，语言组织是否合理。
谈到这个问题，我想发表一下我的个人观点。听课过程中，特别在学生作品评价环节我经常听到这么一句话，“你觉得这张作品漂不漂亮”学生一般都这样回答“漂亮”。回答后老师就会请学生坐下。
对于这个问题，我的观点是：我们是否在学生讲完作品漂亮与否之后，再引导学生用点美术语言来评价。如：构图、线条、色彩或者是神态，情感等。
在观摩这些课之后，我对我以前的一些教学做了一些反思，我发现，有时我上课的时候给学生设问，不是学生答不出来，而是自己的问题提的不够清晰。
四． 学生作业的展示形式感。
在这些美术课的评价环节中，每节课学生的作业展示都煞费苦心。但最令我难忘的是《纸雕塑》这一课。浙江这位老师在课堂的前面的环节没有引起我的太大的兴趣，但学生展示架却给我眼前一亮的感觉。
以上是我的一点心得体会，说的不到之处，请各位前辈批评指正
范 佳
2011年11月3日
