热爱学生，做学生的知心人
永兴希望小学
韩祥德
2011.4.8
热爱学生，做学生的知心人
教育是研究人的学问，又是塑造人的艺术，每一个学生在全面发展的基点上。如何发展个性，怎样发挥其特长，朝着什么方向去努力，怎样努力，都离不开班主任的具体指导。这就给班主任老师提出了更进一步的职责要求。如今的班主任不好当，这恐怕是绝大多数班主任的慨叹。但如果能够创造性地对待这份“差事”，你会觉得它精彩纷呈。
班主任工作的对象是一群千差万别、发展变化的学生。他们还处在蒙昧状态中。他们的成长需要班主任用道理去启迪。用知识去培养，特别是用强烈的爱去滋润，去浇灌。所以班主任的职责首先是热爱学生。
乌申斯基说：“如果教师不热爱学生，不能取得学生对自己的尊敬和爱戴。那么最好让他离开教育岗位。”实践中无数事实证明，凡是优秀的班主任，其成功的秘诀首要的是心中装着学生，热爱学生。从心理学角度讲，人人都希望得到别人的爱。作为未成年的学生，更需要班主任的爱。班主任把自己的爱无私地献给每一位学生时，会得到每一位学生的尊敬和爱戴，收到“以德育人，以才育人，以情激情”的教育效果。这说明，热爱学生是班主任进行德育的重要基础。、
学生是一个复杂的群体。他们来自不同的家庭，有着不同的生活经历和独特的个性特征。一个学生就是一个小小的、特殊的主观世界。班主任的爱必须全面、公正、无私。一个好的班主任，其爱心既要面向全体学生，还要偏爱后进生，要关心热爱那些个性孤僻古怪、固执任性、学习或品德不足的学生。要根据学生的特点，研究学生存在的问题关键。特别是那些班风校纪涣散、学习或品德落伍的学生，他们情况比较复杂。面对这样纷繁复杂的学生群体，班主任要表现出极高尚的品德和良好的耐性，千万不可产生急躁情绪，更不能依仗班主任威严进行批评压服。要仔细研究各类学生的特点并采取最佳教育方案。最重要的是走进学生的内心世界，与他们交朋友，做班务，寻找一切机会和他们接触，组织他们参加自己喜欢的活动。走进他们的家庭，了解他们的学习、家庭状况、生活、思想、个人秉性。主观好恶的真实情况，与家长提出配合教育的措施，为正确有效地帮学生打好基础。要主动有趣、寓情于理，让学生学得轻松愉快，印象深刻。只要唤起了学生的自尊和自信，就能激发他们追求进步的热情。
学生一旦从内心感受到班主任老师的信任和同学们的理解，体会到进步的喜悦，领悟到抬起头来做人的自豪与欢欣，就会真心地喜欢尊敬老师，热爱班集体，学习积极主动，各自的缺点就会得到有效遏制，班风就会大大好转。老师与学生不仅有师生间浓浓的情谊。更有朋友间切切的意。班主任看到自己对学生的关爱转化为学生对自己的理解，以往的烦忧与贫困就会化作心灵的安稳，感受到自己的富有与满足。
要做好新时期的班级管理工作，做一个合格的班主任，除了对学生奉献一片爱心，做学生的知心朋友。还必须努力去学习，不断提高自身的管理水平和能力。俗话说“打铁全凭自身硬”，要做好班级各项工作必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质。班主任因知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬佩的声誉和威望，是做好班主任工作的无形的资本。班主任首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身，要不断用新知识充实自己，做知识的富有者。此外，班主任还必须加强道德修养，做学生为人的楷模。班主任是各项工作、任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都对学生起着潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要通过自己的言行举止，为人处世给学生以示范，做学生的榜样。
班主任老师对学生的爱是学生进步的原动力。学生在充满爱的人际关系中才能精神焕发，发挥压抑的生活意愿和学习意愿，提高素质，形成健全的人格。哲人说：教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水；没有对学生的爱，就没有对学生的教育。如果班主任没有热爱学生的真实感情，没有无私奉献的精神，就一定做不好班主任工作，也就完成不了教书育人的任务。热爱学生是做好班级工作的前提和基础，热爱学生是班主任的师德规范。
