语文教学课改中的得与失
狄 海 静
安阳县吕村镇铁炉小学
新课改的出发点是让学生变“苦学”为“乐学”，目的在于倡导“以人为本，德育第一”的素质教育。小学语文课改实施几年来，广大教师投身课改，融入课改，传播了新的教育理念；学生也多了思考的空间和实践的机会，个性得到张扬，能力有了发展。课改使小学语文出现了许多新气象，可谓好评如潮，褒扬众多。下面我先谈谈新课改带给我们的可喜变化。
一、教师角色和教学行为的转变
实施课程改革以来，成效最大的就是角色的转换了。教师由原来的主讲者变成了课堂的组织者、合作者、参与者和指导者。教师已成为学生最真诚的合作者，最谦虚的倾听者，最具慧眼的“伯乐”。教师的角色开始由“居高临下的权威者”向“平等中的首席”悄然转变；开始由传授者向促进者悄然转变；开始由管理者向引导者悄然转变。这种悄然的转变还体现在，教师由以往的单兵作战向紧密合作过渡；由画地为牢向资源共享过渡；由囿于教材向开发课程资源过渡。教学方法开始呈现出多样化趋势，教师们不再拒绝一个问题的多种解法，也不再拒绝超乎常规的奇思妙想，多样的教学方式使学生对学习产生了浓厚的`兴趣与期待。课堂气氛活跃了，学生的个性得到张扬，学生的特长得到发挥，学生的才能得到展示。由于教材的开放性，引领课堂教学的方式改变，课改后的课堂充满了激情、关怀，教师将自己融入对话式的课堂，与学生一起走进教材，一起学习语文。”课改前的课堂，教师告诉得太多了，学生的体验、探究和感悟太少了，以致老师好心的告诉扼杀了学生的体验、探究、感悟和想象。课改后，在课程标准思想和人教版教材的引领下，教师通过组织学生的课堂活动，课外资料的搜索，学生学得灵活，教师教得有趣。使用新教材前，有些教师十几年教同一本书，有些一辈子就教那一本书，对教材驾轻就熟，倒背如流，可以说有些老教师是不用备课就进入课堂的。虽说常教常新，但年年月月日日面对这样的老面孔，难免产生惰性。使用新教材后，由于教材编写思想、编写体例、教学内容和对学生要求有较大的变化，教师面对的是一本全新的教材，在教材的引领下，教师不得不思考自己的教学方法，不得不改变陈旧的思想，不得不提高自己的素养，以适应新形势的要求。
二、学生学习方式的转变
新课改实施以来给学生带来的最大变化是，课堂教学开始尝试自主合作与主动探究的教学方式。学生的学习行为开始由“被动”转向“主动”，接受式学习不再独唱主旋律，探究式学习、体验性学习和实践性学习的介入，与接受性学习交相呼应、相辅相成。学生不再是可怜的倾听者，而是学习的主人，和课文中的人物对话，“以文会友”，充当其中的角色，去体验、去感受。“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。”例如课堂上学生之间出现了对统一问题的不同认识和理解，教师允许他们发表自己的见解，为学生创设了一个民主、宽松的学习氛围，这种良好的学习环境，对于学生表现自我、张扬个性是大有益处的。
三、课堂上教师激励评价性语言丰富了。
充分肯定、适时表扬，是激励学生学习积极性，提高课堂教学效率的有效途径。新可改实施以来，课堂上教师批评、职责、讽刺的语言少了，表扬、鼓励的语言多了。如新科该以来出现的一些评价预言：你真是一个会学习会思考的孩子；你不仅会学而且会听；你的发言真有深度；再如：听了你的朗读，老师仿佛看到了那幅美丽的画面；你可以当小播音员了。等等，这些发自内心的鼓励会触动学生的心灵，激起学生刻苦学习的欲望，大大提高了课堂教学的效率。
任何一项改革有利就有弊，在新可改实施过程中也出现了诸多问题，下面针对我校的实际情况来谈几点。
一、双基掌握的不扎实不系统。
新可改实施以来由于教材的变化，教学的开放，使得学生对一些字词句的教学掌握不扎实、不系统。如改病句的联系，句子转换的练习等，教材中没有出现，考试时有。
二、重视了重点句段的教学忽视了篇章的教学，使读写教学严重脱节。
可改以来的阅读教学关注学生对文本个性化解读与体验，关注学生阅读意愿与兴趣。这是生本思想主题意识在阅读教学中的体现，无疑是教学观念的重大转变，是阅读教学的一大进步。但是由于教师文章思路意识、整体观念淡薄，导致在指导学生细读深读文本时，往往任凭学生喜好，东一句西一句的选读，忽视甚至割裂了句段与篇章的内在联系。导致现在的教师上阅读课就是阅读课，习作课就是习作课，使阅读与习作教学严重脱节。
三、对于园地中的展示台，编者的出发点是好的，但在实际教学中由于种种原因的限制，使得展示台成为一个摆设。
四、课堂教学与考试内容的问题。
课堂是课改的主战场，小学语文课改的目的之一是让小学生“减负”，摆脱“题海战术”。可是，在片面追求升学率的今天，考试排名压力是教师一块很大的心病，要命的是：考试往往不是考学生的能力，而是考学生的熟练程度。在此情况下，为避免学生考不好引起家长埋怨、学校领导不满和社会误解，不少教师在“课改”的背后，仍偷偷地采用传统的教学方法，一方面，教师起早贪黑，废寝忘食，一天到晚泡在学校里，几乎没有多少属于自己的时间；另一方面，学生机械、重复的训练，变成了学习机器。说实话，这的确对考试很有用。但对学生，不仅增加了学业负担，而且不利于创新能力的培养；对教师，也是一种折磨。
课改是一个创新的活动与过程，是教育领域中一场深刻的变革，出现一些问题是在所难免的，关键是我们应该如何去看待与改进这些问题，让我们教学更加趋于完美。
