用
8、9的加减法解决问题
【学习内容】人教版小学数学一年级上册第五单元第57页用数学 【课程标准描述】
能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。 【学习目标】
1.学生能看懂图意，会说图意，
2.能根据加减法的含义选择正确的计算方法来解答用图画表示的应用题。 【学习重难点】
正确解答用图画表示的应用题
【评价活动方案】
通过合作探究教学环节的学生看图，说图意，评价学习目标1。 通过列式解决问题评价学习目标2。 【学习过程】
一、创设情境，明确信息和问题（评价目标1） 同学们，现在是什么季节？那咱们就到郊外去秋游吧。
教师：同学们看看这幅图片，知道图片里有什么吗？ 教师：查一查有几只小鹿呢，它们都在做什么？ （一共有9只小鹿，跑走了3只）
教师：一共有9只小鹿，跑走了3只，那么还剩几只呢？（这里要解决的问题是“还剩几只小鹿”）
二、解决问题（评价目标2）
教师：求还剩几只，怎样计算？你能列出算式吗？ 9－3＝6（只）
问：为什么用减法计算？
在学生回答的基础上总结：要求还剩几只必须从总数里面减去跑走的3只，所以用减法计算。
引导学生检查一遍解答是否正确。
从图中你还能提出其他数学问题并解答吗？
三、其他数学问题（评价目标
1、2）
梅花鹿图：树下有6个蘑菇，旁边有2个蘑菇，一共有几个蘑菇？
说出图意后独立列式
6+2=8(个)
问：每个数表示什么？生答。
问：为什么用加法计算？生答，师总结：要求一共有几个蘑菇，必须把两部分合起来，所以用加法计算。
一共有8只鹅，游走3只，还剩几只？说出图意后独立列式 8-3=5（只）
问：每个数表示什么？
学生讲一讲为什么用减法计算。
【板书设计】
用
8、9的加减法解决问题
9 – 3 = 6 （只）
口答：还剩6只。
【学习目标检测】
要求学生看图说图意，独立列式计算。
《一年级数学上册第五单元8、9的加减法解决问题教案.doc》
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