第三课时：6和7的加减法
【学习内容】一年级上册第五单元第42页 【课程标准陈述】
1.在现实情境中理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能用数表示物体的个数或实物的顺序和位置。能运用数表示日常生活中的一些事物，并能进行交流。 2.结合具体情境，体会整数四则运算的意义。能熟练地口算20以内的加减法。 经历与他人交流各自算法的过程。
3.能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释。 【学习目标】
1.在具体的情境中，通过观察、操作、讨论的活动，理解和掌握掌握6和7的加减法的计算方法，并能准确迅速的计算6和7的加减法。
2.经历由一幅图写出两道加法算式或两道减法算式，并且算出得数的探索过程。 3.通过一图两式的学习方式发展学生对数学的兴趣和探索精神。 【学习重点】
掌握得数是6或7的加法及6减几，7减几的计算方法。 【学习难点】
根据一幅图写出两道加法算式或两道减法算式，并且算出得数。 【评价活动方案】
1.通过学生摆小棒(两人一组面对面坐)，学生观察交流自己写的算式，理解和掌握掌握6和7的加减法的计算方法，并明白:在这两个算式里，相加的两个数相同，相加的得数相同，两个加数在算式中的位置不相同等活动，来评价学习目标
1、2。
2.通过课件展示摆花的情景图，学生跟着用纸花摆一摆，课件展示摆小棒的情景图，引导学生计算等活动来评价学习目标3。 【学习过程】
一、谈话导入
同学们都会计算得数是2，3，4，5的加法和5，4，3，2减几的减法。那么大家会计算得数是6或7的加法及6减几，7减几的减法吗？
这节课我们一起来学习这方面的内容。(板书课题:6和7的加减法) 我们先来复习一下
6、7的组成。课件展示。
二、探索新知
1.教学一图两式（评价目标
1、2） (1)学生摆小棒(两人一组面对面坐) 同学们，一边摆5根，一边摆1根，你能根据摆的小棒图写一道加法算式吗？ (2)学生交流自己写的算式。
(教师板书可能出现的算式:5+1= 1+5=) 教师提问:写出的两个算式相同吗？大家都是根据同一组小棒写出的算式，为什么两个算式不相同？
学生回答。(由于每一组两个小朋友坐的方位不同，观察的角度也不相同，所以写出的算式就不一样) (3)如何计算5+1和1+5呢？同桌相互说一说。
(4)引导学生比较5+1=6和1+5=6的异同。请同学们细细观察比较，这两个算式有什么不同，相同点又在哪里？
引导学生发现:在这两个算式里，相加的两个数相同，相加的得数相同，两个加数在算式中的位置不相同。
(5)两个一组在桌面上摆6个圆片，先去掉1个，并让学生根据摆的过程，写出减法算式，6-1=5，然后再从6个圆片里去掉5个，学生根据摆的过程写出减法算式6-5=1。 引导学生说一说自己的计算方法，并说一说6-1=5和6-5=1这两个算式之间的联系。 2.教学摆一摆。（评价目标3）
(1)课件展示摆花的情景图，学生跟着用纸花摆一摆。同学们能根据摆的纸花计算4+2和2+4吗？学生摆后再计算，说说计算方法。
教师根据学生的回答板书:4+2=6 2+4=6，引导学生算:6-2=()，6-4=()，比较这两道算式。 (2)课件展示摆小棒的情景图。引导学生计算。 5+2=() 2+5=() 7-2=() 7-5=() 比较这两道加法算式和两道减法算式。
(3)课件展示摆三角形的情景图，学生看图计算。3+3=()，6-3=() 3.学生思考。同学们，如果你不摆学具，还能算出6-2，6-4，7-2，7-5的得数吗？学生讨论交流后回答。（评价目标1） 4.教学书写算式。
(1)教师示范，并讲解写算式的要求。 (2)学生练习写算式。
(3)学生交流并相互评价所写的算式。
三、知识运用
1.完成教材第42页做一做。（评价目标
1、2） 2.完成教材第44页练习九第6题。（评价目标1） 3.游戏接龙。 游戏规则: (1)内容:巩固7以内的加减法。
(2)让学生分若干组，每组先让一个学生出一道题，请下一位同学算出得数，这位同学算出得数后，再用这个得数开头出一道题，请他的下一位同学来算以此类推。如:1+3=4，接4-2=2，接2+4=6。教师限时，看哪个组说得又对又多。
四、小结
今天这节课我们学习了什么？你有什么收获？
【学习目标检测】
1.完成教材第44页练习九第8题。
