班级学风建设的十点做法
“一个班级，有了良好的学风，不但使学生会学习、爱学习，而且会使师生关系乐融融。”不错，这句话可谓是真理，但是，好的学风怎样形成？常是仁者见仁，智者见智。我作为一个有九年班主任龄的老师，不是仁者，也不是智者，但也想说说自己在这个问题上的看法和做法。
学风是班风的集中反映，是班集体建设的根本，一个良好的班集体应具有浓厚的学习氛围、强烈的竞争意识、合作、自主、探究的学习思维。学风又是学生学习目的、学习态度、学习纪律、学习方法和学习效果的综合反映。如果说一个班级是一个鲜活的生命，那么学风就是这个生命的灵魂，学风是班集体建设的核心，是引领我们前进的旗帜。班集体是学生活动、成长的基地，而良好的班集体的学风，能对学生提供优良影响，从而形成与集体一致的集体主义意识，能给学生以鼓舞、鞭策。所以我认为作为一个班主任必须以学生为本，从学生出发加强班级学风建设。 第
一、以学生为本，充分鼓动每一个学生的学习积极性。
我班学生成绩差距大，我意识到让差生安于学习、乐意学习是我们这个班级学风建设的关键。因此在班会课上我就以“我的理想”为主题和同学们探讨起来，他们各抒己见，每个人谈到了要为理想而奋斗。接下来关键的一步，就是正确引导他们怎么做。我说了以下几点：第一，确立你的目标，明确你要经过自己的努力在班级里达到什么样的合理位置；第二，反思你在学习过程中的得失，找到阻碍自己学习的不利因素：第三，强化自己认为较好的学科，树立起自己的学习兴趣；第四，补救弱项，以自己的优势科目的劲头去补救。第五，避免三分钟热度，要有持之以恒的毅力，还要有不折不挠的精神。经过几次教育，班级学生的整体积极性有了极大的激发。
第二、正视学生个体差异，积极培养学习兴趣
我们都知道学生是有个体差异的，他们的天赋、能力和技能不是平均分配的。一个再优秀的教师也不可能把每一个学生都培养成大学生。而让他们的能力、素质得到提高却是可行的，这就取决于他们的兴趣，著名教育家顾泠沅说：“在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发，也就是要使学习的内容让学生感兴趣，对有了兴趣的事学生就会认真地把它学好。”这话表明：热爱是最好的老师，兴趣是最强大的动力。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。我的做法就是让学生获得成就感，体验成功乐趣。在教学中捕捉学生的每一个闪光点，珍视不同层次学生的点滴进步。具体措施有：
1、培养学习尖子，带动班级学风。
学习尖子在学校的名次好，这也很能鼓舞班上其他同学好好学习，因为榜样就在身边，他能学得好，我为什么就学不好呢？难道我就不能超过他吗？这样大家你追我赶，班上必然在学习上形成一股竞争的风气，然后老师再加以正确的引导，给学生讲述“逆水行舟，不进则退”的道理，鼓励每个学生都向前冲，这必然会在班上形成一股良好的学习风气。比如我班邬佩兰、顾佳晖等同学，最初成绩并不理想，但在几次考试中显出一定实力，我就一直鼓励他们向高峰攀登，冲向学校的前几名，他们通过自己的努力，成绩一直位居班级前列。他们的学习方法、学习习惯、学习成绩也为班上带来了不可估量的作用。
2、激励后进生向前进，促进班级学风建设。
激励后进生，让后进生也投入到学习中来，也是培养班级学风的一个很重要的方面。实际上，一个班中最不爱学习的学生就是那些后进生，往往就是他们这几个人，闹得班上鸡犬不宁。这些学生管理得不好，班上的纪律都难以保证，更谈不上学风了。但这些学生一般都还是比较懂事，都知道来学校的目的是学习，而且也想学习，他们不学的主要原因是因为他们基础差，不会学习，或是成绩离目标太远而破罐破摔。在这时，如果仅对他们施以批评和惩罚是无用的，最好的教育方法是对他们施教学法，使他们知道该怎么办。对于我班这些学生，我告诉他们应该尽可能搞清课堂上的基础知识，再求慢慢提高，有不懂的地方就一定要问，每天只要学到一点知识就是进步，并且不断提醒他们。这样他们就会感到被关心、被指导，从而信心倍增，不断努力把学习搞上去。连后进生都努力学习，全班的学习风气肯定会很浓了。
尤其是学困生，要让他们尝到成功的喜悦，经常让一些成绩较差的学生回答一些浅显的，很容易在书上找到答案的问题，如果答对了或答对了其中一部分，就立即予以表扬，让他感到自己正在进步。然后逐步加大训练难度，提高要求，让学困生在不断的训练中真正地获得进步，让他们能积极而自信地参与到课堂中来。比如赵大凯同学，他不仅无心向学，不背书，常欠交作业，即使交上来了，那作业也无法改，还经常制造一些麻烦事让大家注意他。对于这位让不少老师头疼的双差生， 1
我并没有放弃他。平时上课常提问他，哪怕他能在课堂大声说一两句话，我都大做文章对他进行表扬。记得那一次，我布置了背诵名句作业，专门利用一个中午的时间，让他在我面前背出，下午我让他展示给全班同学看，表扬他的努力，并号召大家学习他这种精神。这样一下来，因为在同学面前肯定了他，让他产生了荣誉感，此后他对学习不再那么厌恶了，有一段时间作业不仅字迹工整，而且正确率还挺高的。在期末考试中也考到了及格。
3、切切实实地关心学生，营造良好的班级氛围。
一位好老师，不仅要关心学生的学习，更要关心学生的思想和生活，关心她们的成长，倾听他们的呼声。时常给学生一种母爱，营造一种极其轻松和民主的氛围。在成长的过程中，许多同学都会遇到这样那样的困难。作为班主任，必须了解每个学生的思想动态，尽力帮助他们克服困难。像培优扶关差这些解决学习上的困难的事例不必多说，我最主要的是帮他们解开思想上的疙瘩，如靳建龙同学，数学成绩优秀，但语文成绩不理想，他极其苦恼，我从周记中了解这一信息后，立即找他谈心，帮他分析语文成绩差的原因，指导他订立学习计划，并督促他完成学习计划，同时让我班语文尖子张丽同学辅导他，向他谈自己学语文的心得，功夫不负有心人，结果靳建龙在本次考试中达到优。
4、抓住大型活动，凝聚人心，培养进取心，树立强烈的集体意识
在校篮球赛期间，我不仅将运动员值日的工作分配给其他同学完成，更鼓励其他同学在比赛其间为他们送水，引导同学为他们打气，给他们增添信心，全身心地投入比赛。比如：李可心是我班的双差生，平时大家都避而远之，但在高一篮球比赛中，由于他的精彩表现，很多同学都不去吃饭为他加油鼓劲，操场上呐喊声响成一片。当班级以第二名的成绩完成比赛后，很多同学都和他相拥在一起，他的脸上也洋溢着自豪的笑，这种气氛在平时是很难看到的。在比赛中全班齐心协力，劲往一处使，有效地增强班级的凝聚力和战斗力。
第三、注重培养好习惯
学习，要求学生“不动笔墨不读书”。不是有一句话叫“好记性不如烂笔头”吗？我经常向学生讲看书注重一个“懂”字，浮光掠影地看，桌子上只摊一本书地学，那只是单纯地看，不是读，所以，我要求学生不管课桌上放的是什么书，都要有一个笔和一个本在那里，不懂的、感觉好的都要随时记下来，这叫“留下痕迹的学习”，留下的痕迹多了，也就表明自己积累的多了，看到自己这些学习的收获，学生学习的劲头也会更大一些。
第四、善思勤问，发挥科代表作用。
让学生多问，使学生养成善于思考勤学好问的习惯，在学习中，问是开启知识殿堂的钥匙，让学生主动发问，可以增加学生的自信心，同时也能培养学生善思好问的习惯。
严把作业关，使学生独立思考，独立完成。作业是知识的实践，不交、迟交或抄袭作业是学生学习进步的几大障碍，对于作业，我采取了相应措施：一是突出学习委员，课代表的地位与作用。让学习委员、课代表在同学们中树立威信，进行作业的监督、检查。二是组织学习好的同学成立学习互助小组，对学习差的同学进行辅导帮助，启发他们独立思考，独立完成作业。在这种制度下，同学们独立思考，独立完成作业的习惯养成了。
第五．互助小组
任何一门学科都有习得较好的学生，任何一位学生都有习得较好的一门科目。那么就让这些学生发挥其所长，帮助那些有困难的学生，形成互助小组。设立前后座位四人学习小组，组长都是在那四个人中学习最好的，这样容易起带头作用，也便于管理。在平时的管理中，多放给小组长一些权利，让组长根据自己小组的实际情况去制定学习上的目标和本小组的纪律，然后每隔一段时间，各小组之间展开各方面的比赛，比如哪组违纪学生最少、哪组学生最会学习、哪组学生最团结、哪组学生进步大等等，这样调动组长的积极性和每组学生的争胜心，让他们在自律、自理中成长进步。 第
六、开展适当的竞赛，相互竞争，你追我赶，提高学生的学习热情。
生竞赛学习之风气。在班级内，我定了两个学习委员，一个男生，一个女生，都是男女之中的佼佼者。每次考试或提问，都有意让男女生穿插，然后看是男生写的好还是女生写得好，特别是在各科的学习和评比上，不光有各小组的评比，还有男女生的评比，从更多的方面去调动每个学生的积极性。此外，每个学期开始我都给学生寻找自己的竞争对手，写好挑战书，给予他们直接的奋斗目标，赋予他们压力和动力，最大限度地激发他们的潜能，提高学习的效率。使他们在竞争、比较中，客观地评价自己，发现自己的局限性，取长补短，共同进步，同时提高自己的学习水平。通过
这个做法，促进了学生学习的积极性，在班级形成了你追我赶的局面，班上必然在学习上形成一股竞争的风气，增添了学生学习的乐趣，使班集体更富有生气，学风更浓厚。
第七，扎实、有效的周测检验，督促学生把每周所学到的知识进行及时清理。
我利用学校资源把各科的周测满分和进步最大的学生姓名及试卷打印出来，在班级的《动力加油站》栏目中留下鼓励性的语言。
第八、与科任的交流，做好科任与学生之间的桥梁。
每周安排科任教师下到班级与学生谈心一次，让教师讲解自己的教学方法并了解学生的学习状态。对于教师的上课模式，让学生提出自己的看法。学生向科任教师请教如何学好这一学科，讨论学科章节的重点、难点在哪里等活动内容，这样既拉近了师生间的距离，增强了师生的感情，同时课堂上学生也能够积极发言主动提出问题，活跃课堂气氛进而提高了学习的效率。此外，抓住各科任老师的优点、魅力及时作宣传，让学生“亲其师信其道”，我们班掀起的学数学热潮就是源于平时杨颖老师优秀和我的全力宣传，在“学不好数学对不起杨老师”感恩教育中，学生的学习热情大大提高。
第九．不断“念经 ”
学生是成长过程中的人，因此及时的正面的教育能够有效影响学生一定学能的培养，促进其优良习惯的形成。因此，我利用了一切可能的机会如班会向她们“念经”。告诉她们何为对，何为错；何为积极，何为消极。也通过各种事例向她们说明扎实学习的必要性，并适时提出理论学习的重要。我还结合当前就业形式，请来了刚毕业的学生以身说法，加深对学生的影响。
第十．谈心跟上
有的学生在某一个学习阶段会出现迷惘或者懈怠情绪，这个时候，需要我们班主任给予一定的指导及支持。因此在课余时间，与学生的谈心有时候显得尤为有效。这不仅表明教师对学生的关注及鼓励，也对于教师了解及把握学生的个性发展有着积极的意义。
总之，没有良好的学风，学生所受到的教育就会大打折扣，只有在良好的学习环境中，在良好学风的熏陶下，莘莘学子才会学有所成，才能树立正确的世界观、人生观和价值观，才能在自己的人生路上健康向前不断成长。班级的学风建设，作为班主任要善于总结，金无足赤，找出工作中存在的问题，及时改进，班级才能不断进步，更上一层楼。
