各位领导、专家、同仁:
小学毕业班管理和教学的好坏,直接关系到教学质量的高低,关系学校的长远发展,关系到学生的发展前途。本人体会有二,愿向各位汇报。
首先是科学配备毕业班教师,力求打造黄金搭档。实践证明小学实行大循环不宜一刀切,应因人而定。这就带来任课教师的优化组合问题,如何组成最佳阵营?教师的业务素质固然首当其冲,但最重要的还是事业心、责任感。只有吃得苦、耐得烦、舍得磨、霸得蛮的教师才是最佳选择,这是时下小学教育最现实的特点。一句话,选择好的人,就不操儿子心,等下班主任朱代如会作具体总结。
其次是要营造一种教育氛围好,学习氛围浓的环境。要达到这个目的,不是一朝一夕之功,它需要管理者多层次、多角度、多方位与时俱进、身体力行,具体谈五点做法。
一、以课改促质量,提升毕业班坚持以学案导学。
二、校长要带头,校长、教导主任长期坚持上毕业班的课(教导主任兼科学课)虽然不是主科,我觉得一方面教了一门课程,毕竟能多了解一些学情,便于有的放矢管理。更重要的是能形成与毕业班老师同舟共济的氛围。
三、校长要对毕业班教师从生活予以关心,工作上予以鼓励,技术上予以指导,出了问题不回避,出了差错承担责任,这才体现上下一致,同心同德。
四、校长要和毕业班学生打成一片,有意亲近学生,避免指手画脚、师道尊严的形象。避免海誓僚腔、唯我是从的霸语。在学生面前既要成为他们的朋友,又要体现严谨治学的风格。打造师生和谐的氛围。
五、校长要牵头适时召开学生会、教师会或家长会,及时总结表彰,以利扬长避短,形成你追我赶的态势(本学期9月23日已召开了一次毕业班教师会,分析了形势、总结了情况、明确了目标、指出了方向)。
六、校长要牵头组织毕业班总复习会商,讨论分几轮复习,如何查漏补缺,如何时借鉴和取舍资料等具体问题。让每个教师计划周密,实施顺利,体现集思广益、群策群力。
总之,以上认识与做法纯属个人的观点和行为,荒谬之处在所难免,还请各位批评指正。
补充:课堂上只有改变传统的教与学的方式,激发学生学习兴趣才可能让学生爱学、学好(与课改联系起来)。