枣核
教学目标：
1、从质朴而富于抒情色彩的语言中体会海外华人依恋故土的民族感情；
2、学习用枣核设置悬念的巧妙构思方法；
3、体会以小见大，借物抒情的写法；
4、结合语境，品味词语的深刻含义。
教学重点：
体会朴实的语言中所蕴含的游子深情。 教学难点：
学习作者设置悬念的巧妙构思。 教学过程：
一、导入。
课间播放歌曲《我的中国心》 有一种爱人类共享，那便是对祖**亲的爱；有一种情怀最让人难忘，那便是爱国情怀。几颗小小的枣核，即是家乡的化身，也是游子思乡情结所寄托的对象。这节课，我们就共同学习一篇思念家乡、眷恋故土的文章——现代著名作家、翻译家萧乾的《枣核》。
二、初读课文，理清思路
1．检查预习，解决生字词。
蹊（ qī ）跷（qiāo ） 掐（qiā）指 殷（yīn）切 玛（mǎ ） nǎo（瑙） 山坳（ào） 嫣红（yān） 2．思考探究 ①本文的线索是什么？ 课文中有三处写到枣核或
1 与枣核有关的事，这三处分别是：第一段，带枣核；第三段、托（枣核）在掌心；第七段，种枣树。 由此可见，“枣核”是这篇文章的线索。 ②那么，围绕枣核，文章可以划分为几个部分？ 索枣核（1）、见枣核（2-4）、说枣核（5-10）、点主题（11）
三、合作交流
1、分析思乡的心理活动 ⑴ 这位友人不远万里，再三托付“我”带去几颗普通的枣核，她想做什么呢？她为什么要这样做呢？ 这位友人想在自己的家园中种下一颗枣树——因为她思念家乡。 作者是不是在文章的开头就将枣核的用途告诉我们呢？这是什么写法？ 设置悬念 ⑵ 那么，我们从课文的哪些地方可以看出这位友人思念故乡呢？（读第七自然段后找关键字词、句） 思乡的心理活动 第七自然段中“年纪越大、思乡越切”、“想厂甸、想隆福寺、想旧历年、想胡同枣树”四个“想”字就集中表达了这种思乡之苦。
2、分析思乡的表达方式 ⑴ 同学们来到我们学校学习，一个星期甚至更长的时间才回家一次，离开家后，时间稍长一点，会有什么感受？你会用什么方式表达这种感受？ （打电话、写日记、写信、找人倾诉„„） （2）在安顿好我住的房间之后，友人首先带我去了哪里?她为什么劈头就问我花园有没有家乡的味道呢？ （后花园，急切地向我倾诉思乡之苦。） 在友人的后花园里，具体的思乡行动表现在哪里？她做了些什么？她还急切地想做什么？（读8——10段后回答） 这位友人亲手栽了垂杨柳、种了睡莲、堆叠了假山，还想再种下枣树。 ⑶友人的花园里既有垂柳、睡莲，还有北海，还即将种下枣树，友人何以这样不辞辛苦，不嫌麻烦？而且友人已到了风烛
2 残年，到哪年才能看到枣树长大？有种枣树的必要吗？ 友人是把思乡的感情寄托在这些事物上，寄托在这几颗看来普通平常的枣核上，真是满园景色，满园乡情——这就是友人表达思乡之情的独特的方式。
3、揣测语言，体会浓浓乡情。 她托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重。她托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重。 托，是手掌或其他东西向上承受物体，；“托在掌心”，似乎是在感受枣核的力量，显得珍惜。 她一面往衣兜里揣，一面故弄玄虚地说：“等会你就明白啦！” 本意是故意玩弄花招，使人感到高深莫测。这里贬词褒用，意思是卖关子，不肯直说，表现了“那股调皮劲”，描写了同窗得到枣核时异常高兴的情态。这里再次设下悬念。 可是我心上总像是缺点什么 缺点什么，指难以弥补的远离故土的缺憾，缺少家乡的温暖。 这里一过圣诞，我就想旧历年。 过旧历年是炎黄子孙的文化传统，“一”过圣诞，“就”想旧历年，用“一„„就„„”的句式强调了旧时同窗游子思乡之情的浓烈和深沉 （你能不能用“一„„就„„”的句式造一两个句子？）
4、文章表达了怎样的感情？（用文中的话回答：找出中心句） 改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。 （板书：思乡之意 爱国之情）
四、作业布置：
拓展课文，升华情感 思乡爱国一直是人类众多美好情感之一。在这个方面，中华民族灿烂的文化宝库给我们保留了众多优美的诗篇。我们在课内外一定还读到过其它表现思乡爱国这一主题的作品，说一说，并写出三首游子思乡之情的古诗到作业本上。
3
日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。 ——崔颢《黄鹤楼》 举头望明月，低头思故乡。 ——李白《静夜思》
独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。——王维《九月九日忆山东兄弟》
峰火连三月，家书抵万金——杜甫《春望》
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时 ——李商隐《夜雨寄北》
板书设计
索枣核——用途蹊跷——设置悬念
见枣核——如获至宝——加深悬念
枣核
话枣核—— 为解乡愁——解开悬念
议枣核——民族之情——点明主旨
