杭师大〔2007〕229号杭州师范大学课堂教学改革方案（2007~2010）
党的“十七大”报告指出，提高高等教育质量，办好人民满意的教育；教育部下发《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》，并与财政部联合实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”；省教育厅也启动了“全面提升高等教育办学质量和水平行动计划”。党中央、国务院和教育主管部门把高等教育的重点放在提高质量上，体现了我国高等教育的时代特点和要求。
今年三月，学校召开了第三次教学工作会议，提出新一轮教学改革发展的目标和任务，并于四月接受了教育部专家组对我校的本科教学工作水平评估，教学工作全面进入评估整改和新的发展阶段。
今年暑期，校党委提出“创建省内一流综合性大学”的战略目标，其中“一流教学”更是“一流大学”的重要组成部分。
在上述背景下，为切实提高人才培养质量，经研究决定以课堂教学改革为切入点和突破口，推进整体教学改革。
一、课堂教学现状分析及改革目标
我校早在1993年就启动课程建设专项工作，经过多年实践探索，成效明显。已建设七批近200门主要课程，建成国家级精品课程1门，省级精品课程15门，市级精品课程7门，校级精品课程41门，课程建设有力地促进了课堂教学质量提高。
但是，也要看到我校课堂教学还存在诸多问题和不足，主要是教学理念滞后，教学内容陈旧，教学方法单一；学生的积极性、主动性尚未充分调动，主体性没有充分体现，课堂气氛比较沉闷；教师教学
精力和学生学习精力投入不足；教学管理制度不够科学，缺乏有效的激励和约束机制。
经过约两年半的课堂教学改革，我们要努力实现以下目标：
1.教师普遍树立先进的教育教学理念，并用以指导课堂教学改革和建设。
2.教学内容能体现经济社会发展和科技进步的最新成果，新知识、新理论和新技术能及时充实到教学中，教学内容能适应创新型人才培养的需要和基础教育改革的需要。
3.课堂教学能普遍采用启发式、讨论式、案例式、互动式等教学方法，学生的积极性、主动性得到有效调动，教师的主导性与学生的主体性得到较充分的体现，课堂教学氛围实现积极的改观。
4.普遍采用多媒体教学，课件质量明显提高；借助网络课堂辅助教学，初步建立数字化的教学环境。
5.全面梳理课堂教学管理制度，实现制度科学性、合理性和可操作性的统一。建立新的课堂评价标准和充分肯定教师劳动成果、激发师生教与学的热情、引导师生严格遵守教学规范的管理机制。
6.促进课程建设。在建的国家级、省级、市级和校级精品课程达到建设目标，通过验收；完成第
八、第九批主要课程立项建设任务。
二、指导思想和教学观念
1.指导思想
全面贯彻国家教育方针和科学发展观，遵循高等教育发展规律和人才成长规律，树立科学的教学观、质量观和人才观；充分调动教师教学和学生学习两个积极性；增强学生学习能力、实践能力和创新能
力，培养具有创新意识和创新精神的高素质人才，全面提高教育教学质量。
2.教学观念
课堂教学改革要以更新教学观念为先导，要通过学习、讨论和实践，确立以下新的教学观念：
（1）人才培养是学校的根本任务；教学是学校的中心工作；质量是学校的生命线。
（2）大学教育应努力实现学生知识、能力与人格三者的统一。
（3）精减课堂讲解，扩展学生参与教学活动的时间与空间。
（4）重要的是学生学习知识的方法和本领，而不是灌输多少知识；把课程知识的传授作为教学的基本目标，把隐藏在课程背后，诸如发展学生认知水平、学习能力、创新意识等作为最高目标。
（5）要让学生在教学中学到研究辨析事物的态度，学会有益于一生的科学思维方式。
（6）创建交流型的教学模式，最大限度地调动学生的主体作用，使学生从单纯的“听者”、“答者”的角色中走出来，成为“思者”、“问者”、“论者”的角色。
（7）重视对个体的关注，鼓励不同个体树立不同的学习目标，采取不同的学习策略。
（8）教学管理要树立“以人为本”的理念，牢牢把握尊重人、培养人、发展人、爱护人和为了人这一根本。
（9）将教学管理过程中指令、指标、规范等刚性手段与指导、协调、激励等柔性手段结合起来，刚柔相济，以柔促刚。
（10）学生是教学活动的主体，他们有权利对教学作出自己的判断，有义务参与学校教学质量的监督和评价。
三、实施方案
（一）学习动员和调查分析阶段（2007.11—2008.4）
学校组织召开教学改革动员大会，统一思想认识，明确课堂教学改革的目标任务；结合学校“争创省内一流综合性大学”大讨论，在全校范围开展课堂教学改革的讨论活动。要求各学院做好宣传发动工作，通过院、系和教研室等不同层面组织学习、讨论，使教师和教学管理人员把握改革的指导思想，树立先进的教学观念。同时，还要做好学生的宣传发动工作，引导学生参与本次课堂教学改革。各学院（部）要及时组织引导学习讨论活动，于1月20日前上交本单位学习动员小结。
学院组织教师对现有课堂教学状况进行全面分析。以教研室为单位，开展课堂教学改革研讨；召开学生座谈会，了解学生对课堂教学的意见和建议；查找课堂教学中存在的问题，经分析研究，初步提出改革思路。在此基础上，各学院（部）制订本单位的课堂教学改革总体方案，并于4月20日前上交教务处。
（二）试点交流和研制计划阶段（2008.4—9）
各学院（部）结合历年的教改实践，推出5－10门课堂教学改革有基础的课程作为试点（试点课程于4月20日前随总体方案上报），先行建设，并以学院为单位举办公开课，开展观摩教学，搭建教师交流、学习和研讨的互动平台。教研室内部要组织互相听课，研究教学内容，切磋新的教学方法。学校将组织有关教改优秀项目和课程进行
全校性经验交流，以点带面，发挥教改成果的示范辐射作用。在试点引导、交流经验的基础上，每位教师制订出所承担课程的课堂教学改革计划并上交学院。
（三）付诸实践和改进提高阶段（2008.9—2009.12）
教师将所制订的课堂教学改革计划付诸实施，并以学期为单位，进行教学小结、计划修订、整改提高。在此阶段，教研室要加强教研活动，进一步开展教师间的听课和与学生的沟通，定期评议总结，发掘经验，发现问题，及时纠正改革过程中出现的偏差，使先进的教学观念真正体现于教学实践，使教师的改革计划在实施中取得成效，使课堂教学改革朝着目标不断推进。
课堂教学改革是“实践—反思—整改—提高—再实践”的过程。要求真务实，注重实效，切忌为改革而改革，避免形式主义“走过场”。
（四）总结经验和评估验收阶段（2010.1—4）
本次全校性课堂教学改革活动周期为两年半。改革活动告一段落后，各教研室要认真总结教师在改革中的做法和经验，学院（部）要对各教研室的改革活动进行评估验收。在此基础上，学院（部）对本单位的课堂教学改革作出总结。学校将对各学院（部）课堂教学改革工作进行评估验收，检查改革的实际效果，评出改革先进单位。学校还将组织专家评选100门“优质示范课”，并视作学校教改项目，给予经费资助。
四、保障措施
1.加强领导，明确职责。各学院（部）要充分认识课堂教学改革是贯彻落实教育部2007年
1、2号文件精神、提高教学质量的必然要
求，是推进教学评估整改工作的重要举措，是创建一流教学工作的基础和保证。各学院（部）要成立课堂教学改革领导小组，行政一把手任组长，直接领导改革活动。教研室作为基层一线的教学单位，在本次课堂教学改革中具有组织实施的关键作用。各教研室要明确职责任务，加强自身建设，积极开展教研活动，保证改革活动各阶段的任务落到实处。
2.完善管理制度，建立激励约束机制。教务处、人事处等职能部门要梳理有关的教学管理制度，对不利或阻碍教学改革的内容进行修改，鼓励教师在教学上敢于改革、敢于创新，促进教学内容的优化和教学方法、手段的改进。引导教师把更多的精力投入到课堂教学，乐于在课堂教学上有所创新、有所作为。要把注重学生学习能力、实践能力和创新能力培养作为评价教师教学质量的重要内容。
3.加强教学团队建设。要把课堂教学改革与建设教学团队有机结合起来，建设由教学水平高、学术造诣深的正副教授领衔，由教授、副教授、讲师、助教及教辅人员形成梯队的教学团队。充分发挥教学团队在开展教学讨论、交流教学经验、研究教学改革中的作用。对在课堂教学改革中涌现出来的优秀教学团队，学校将在评选校级“教学团队”的同时，积极推荐省级、国家级“教学团队”。
4.加大经费投入，改善课堂教学条件。学校要设立专项经费用于本次课堂教学改革。与此同时，加大教学投入，加强教学基础建设，努力实现所有教室配有多媒体设备，建成大学英语自主学习中心和精品课程录播系统。各学院（部）也要采取切实措施，努力改善课堂教学条件。
