1、做好学困生的思想教育工作。 我将每周找特定的辅导对象进行谈心、聊天。主要是针
对学生在家的一些时间上的安排情况。还有一些对于作业量的看法以及作业难易程度的情况问询。同时也了解辅导的学生对该科的学习内容的学习情况。让他们认识到自己不是被人遗忘的，不是孤立的，认识到学习的重要性。
2、在课堂中关注学困生。 在每一节课里面及时关注这些学困生的学习状态，还有每天的学习情绪。看看每一个学习内容他们的反应。在课堂上对这部分学生给于特别的待遇，特别是在堂上的一些练习多展示这些学生的作品或者说是他们的练习完成情况，让他们也能积极地参与到课堂上来，而不是将自己放在课堂里可有可无的角色里面。让他们也能体验上课的乐趣，知道自己也是学习的一分子。
3、充分发挥好错题记载簿的作用。 注意收集学生中的错例，让每个学生把自己在作业人上的错例，课堂上的错例，都记录再错题记载簿上，冷却一段时间再拿出来做一遍，以便及时巩固检查知识的掌握情况。在上课当中逐渐渗透有关学生的错例。让学生在错误的寻找中逐渐对该知识有更深的掌握。
4、强化习惯训练。 除了培养良好的听课习惯，还要注重培养学生良好的作业习惯。要抓出这几个学生的作业本，从作业态度开始，从作业习惯开始强化。每天的作业坚持把我所确定的辅导对象的抽出来，不管学生的作业如何，先要学生坚持作业要按时按量的完成。每天利用半小时的时间对学困生进行作业的检查。给学困生一定的压力，但是又给于他们学习的帮助。
5、及时跟踪调查，分析错误原因，及时辅导。 对这些学困生进行每天一算，每周一查，每月一测及时掌握学困生的计算掌握情况，分析原因，找出相对应的措施及时辅导。争取做到天天请、周周清、月月清。以便切实的提高他们的学习成绩
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五、辅导学困生措施
1、培养学困生的自信心。只有树立起后进生的自信心我们的转
化工作才找到了起点。
2、要用科学的方法教育后进生。
3、对学困生多宽容少责备。要做到“三心”诚心、爱心、耐心。
4、教师不仅要注意培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性使后进生有恒心、有毅力在学习中专心致志精益求精从枯燥中寻乐趣于困难中求喜悦。
5、教师在教学过程中必须想方设法培养学生有坚强的意志。
6、老师的辅导要及时。
7、家庭的配合是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的也是极为重要的。教师可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流沟通信息。
8、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革具体做法是 ①教师备课要想到学困生要备学困生的转化情况要明确学困生理解教材的难点是什么学困生容易出现的错误是什么?教师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。 ②教师上课要想到学困生一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题让学困生也有回答的机会而不是将他们放在角落里无人问津。二是操作时要想到后进生要鼓励学困生积极参与贵在参与不准再将他们搁臵起来臵之不理。三控制学困生课堂违纪的问题。 ③布臵作业时要想到学困生要让学困生“吃小灶”一是从数量上照顾只
3、求准确度不求数量多他们的作业可减半对特别学困生甚至可以用课堂笔记来替
代作业的办法;二是从难易程度上来照顾学困生只需作基础题对难度大的题目可以不做。 ④教师辅导要把学困生放在“优先发展的地位”教师要充分利用早晚自修时间对学困生进行耐心辅导。 ⑤批改作业时要想到学困生后进生的作业要优先批改要当面批改要精批细改不能简单地打\"√\"或\"×\"了事不但要在错误处打上记号还要帮助后进生找出原因加以改正。上课前要想到学困生对于学困生哪怕是只有点滴进步也要给予充分的肯定。在此基础上充分发挥了群体效应的力量开展“一帮
一、一对红”的活动帮助学困生尽快赶上来。“十年树木百年树人”我相信在后进生的转化过程中只要遵循教育规律了解学生心理从他们的年龄特点出发持之以恒就一定会有所收获。
从作业、卷面分析及平时表现发现本班学困生占有一定的比例。造成他们成绩差的原因是多方面的。基础打得不够扎实，遗忘性差，记忆力差，家长不够重视其学习等等综合因素。这部分学生大多有共同的特点，主要表现为：
一、自卑感强。学困生由于各方面较差，受到批评较多，进而产生自暴自弃心理，总觉得自己低人一等。
二、作业完成得较差，怕受批评又学会了撒谎，上课发言也不积极。针对这一情况，我在对待学困生的辅导方面将采取以下方法。、因材施教，重视学习辅导。
在转化“学困生”工作中，教师要更新传统的教学观念和方法，对“学困生”进行分类教育，分层教学，因材施教。教师要深入了解学生，用生动灵活的教育教学方法吸引“学困生”，在教学的各个环节要坚持“四个优先”，即“优先提高、优先答疑、优先检查、优先表扬”，特殊照顾“学困生”，并根据需要经常给他们开小灶，缺钙补钙，缺铁补铁，着力提高“学困生”学习兴趣和成绩。
一． 建立民主平等的师生关系，让学困生主动要求进步。 现代教育思想告诉我们，师生关系和谐健康学生才会乐于接受教育，才会可能被培养成符合社会发展需要的高素质人才。我们班学困生生活条件还可以，但他们学习、生活依赖性强，为人自私，懒惰心理强，还有的父母离异。所以我必须采用多种方法，通过各种途径，摸清情况，区别对待，多给他们一点关爱，多一点肯定，多一点帮助，逐步建立亲密、和谐的关系，他们倍感亲切、温暖，让他们安心并乐意学习，努力追上其他学生。 二． 具体办法如下： 1． 与学生和家长共同制定学生的个性成长档案，制定出前进中每一步的具体目标和措施，并由老师监督实施，及时调整前进步伐。 2． 根据学困生基础差的特点，我精心制定一套相应的辅导内容，每次辅导有详细的辅导记录，总结优缺，尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。 3． 定期对学困生进行考试和检测，及时了解补习情况。 4． 让学优生自愿与学困生结成“一帮一”对子，利用活动课或课下时间进行作业辅导。 5． 经常与家长沟通，让家长了解学生的成长与变化。 6．为学困生建立学习档案，把学困生根据学困学科各位任课老师取得联系，使老师在授课过程中加强对学困生的辅导和关注。 7．利用年级组活动时间给老师提供交流反馈的机会，不断调整帮扶计划。使帮扶学困生成为每一位任课老师的责任。
8．学困生考评奖励措施 根据每学期期末的成绩，对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排列，然后与上学期成绩进行比较，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有进步的不予评价。
有进步的学生，期末要进行表彰，颁发“进步奖”，以示鼓励。 帮助学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位教师应该亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来，亲切地关心他们、帮助他们，给他们力量与自信，让这些掉队的学生尽快追上队伍，在集体中一同健康快乐的成长
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