二年级（2）班语文学困生辅导计划
2015—2016学年度第一学期 杨彩莲
一、学困生名单 ：李东晔 曹业伟 宣懿航 姚璐妮 范育硕
二、指导思想
“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异”的确，学生的个体差异是一个客观存在，因此学困生辅导工作是不可或缺的一环。为了让每一个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的快乐，进步的乐趣，得到全面提高学生素质的目的，我根据教育理论中“因材施教，量力性原则”实施特殊教育计划，分层教学，在班级中挖掘学生的个体差异，做好学困生转优辅导工作。
三、学困生情况分析
我班共有63名学生，其中男生36名，女生27名。学困生很多：有的学生学习态度不端正，学习习惯不良；有的学生缺乏学习兴趣和自信心，没有好的学习方法；有的同学基础知识打得不扎实，不认真听讲，家长不够重视。
四、工作目标
1、“不比智力比努力，不比起点比进步”让每一个学困生每堂课、每天都有进步，都能牢固掌握当天所学内容。
2、激发每一位学困生的学习兴趣，使他们获得成功的体验，增强自信心。
3、使每一位学困生都能树立远大的理想，养成良好的学习习惯和行为习惯。
4、在学习质量检测中，使每一位学困生的成绩都能达到90分以上。
五、辅导方法及策略
（一）发现闪光点,创造成功的机会
对学习有困难的同学，积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们, 发现闪光点。就算是一句简单的话语：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老师喜欢你……”也能加强师生间的情感沟通。师生之间在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系，促进学生学业的进步和思想的转化，树立他们的自信心。多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦；让学困生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处；在挑选班干部时，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。
（二）用爱心去温暖，用耐心去呵护
多花一些时间了解学困生，理解他们，尊重爱护他们。在课堂上优先对待他们，心里时刻装着学困生，时时处处为他们着想。如面对调皮掏蛋的学生时，做到有涵养，不急躁冲动，机智地巧妙化地让问题留到以后，再想办法妥善处理。
（三）教给方法，提高兴趣
学困生普遍存在基础不扎实的情况。从简单的、他们有能力接受的方法去做。例如：定时到老师处进行信息反馈，检查复习效果，及时在班里表扬鼓励。安排他们帮老师做做小事，帮老师把卡片涂色，在谈心、交往的过程中，把学生学习的兴趣吸引过来，进行有关学习的交谈。
（四）结对帮助, 齐抓共管
充分发挥家长的管理作用，与家长多联系，齐抓共管，促其进步。另外，给予他们特别的帮助，选择一个学习尖子生和他们结对，进行一对一地帮助，并且做到教师在课后对他们进行辅导。
（五）进行有针对性地练习辅导。比如：拼音、生字、朗读、背诵、阅读、写话、练习册中的问题，及时处理，让他们消化吸收。
（六）持之以恒，巩固习惯
学困生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，学困生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，我会怀着满腔热情，遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使学困生保持不断进步的势头。
六、辅导时间安排
1、利用课下或早晨、中午到校时间进行单独辅导。
2、课上多提问，多关注学困生的学习方法。
3、利用小组长帮带的作用，抓时间让小老师辅导。
4、让家长在家中对其子女进行辅导，家校形成合力，共同帮助孩子提高成绩。
总之，学困生的辅导、转化是一项长期、艰巨、复杂的系统工程，只要树立信心，坚持不懈，满腔热情地努力，变急风暴雨为和风细雨，变操之过急为循序渐进，变生硬呆板为巧妙疏导，这样才能产生“精诚所至，金石为开”的奇特效应，使学困生乐学、善学、爱学，感受到学习的快乐，学困生的辅导才能取得成功。
