中学地理课题研修阶段总结
2012.9——2012.12 一.本阶段主要研修目标：
确立课题研究主题，成立课题研究小组，完成课题实施准备工作；对目前的地理地图的教学状态进行调查分析；进行理论学习，收集有关地理图表的教学资料，了解最新研究动态。 二.本阶段主要研修工作：
１、确定“新课程背景下地理地图阅读能力的提高”研究课题，成立课题研究小组；完成课题申报立项。
２、通过网络、相关专著、地理杂志等进行理论学习，收集有关地理图表的教学资料，了解最新研究动态。
３、对学生目前的地理图表的学习状态进行调查，分析。
4、结合本课题举行公开教学，并参加各级教师教学技能竞赛，进行地理图表有效教学专题研讨。 三.阶段性小结
1.“当前地理阅读在教学中存在的问题”调查及分析
调查反应出绝大部分同学对地理学习态度端正、学习兴趣浓，了解地理图表在地理学习中的重要作用并偿试掌握地理图表的阅读、分析、记忆的方法。 但是，仍有部分同学是基于应试的目的学习地理，地理学习兴趣不浓，尤其是运用和阅读分析地理图表的方法不能完全掌握；调查还显示，能较好掌握阅读和运用地理图表的同学地理学习兴趣浓厚，成绩优秀，而不能掌握最基本的地理图表运用方法的同学地理学习兴趣差、成绩不理想，其中女同学占绝大多数。 问题分析及解决措施：
本学年因课时短、教学内容多，课堂以教师讲授为主，学生活动少，部分学习自觉性和自律能力不突出的同学地理学习热情不高，再加上知识遗漏渐多、学习方法欠佳，地理成绩不理想。
因此，在有限的课堂时间内，应努力从以下几个方面提高课堂有效性，特别是突出地理图表特色，努力提高学生学习兴趣，使全体同学能够较好的掌握 基本地理知识和方法， 养成良好的地理观念：
①课堂应活跃、简单、明白、多搜集课外知识，注意总结一些技巧性记忆。 ②多让学生参与到教学过程中，如发言、绘图、讨论、辩论等教学形式。 ③应多准备与教学内容有关的直观图像，加强学习兴趣的调动。 ④教师要能熟练板画技巧，幽默风趣，让同学会灵活运用知识。
⑤老师严把知识过手关，加强监督。
⑥多注重理论学生生活和当代与地理相关的时事热点，让学生结合实际学到知识，提高同学们运用地理知识分析和解释地理问题的能力。
2、明确新新课程背景下地理图表的有效教学的基本原则和基本方法
（一）基本原则：
1、认识规律原则：地图中的内容，多是学生没有接触的远域的地理事物及其有关的理性知识，地图教学须从形象的、感性的具体事物入手，以学生已有知识作铺垫，采用启发式，通过教师讲解地图，学生读图、分析、归纳、判断等思维活动，完成从直观到抽象、从感性到理性这一认识过程，获取新的知识。
2、实际性原则：地图教学要结合学生生活、社会和知识水平的实际，注意考虑学生的接受能力，有的放矢，切不可要求过高，否则会适得其反。
3、.思想性原则：新教材有丰富的思想教育内涵，是对学生进行辩证唯物主义、爱国主义、国情和国策教育的好材料。
（二）基本方法：
A、详解读图方法和步骤，培养学生用图习惯，形成多种地理图表思维能力。 读图一般采取以下几个步骤：(1)识别图象类型，明确读图目的；(2)认别图例，了解方向和比例；(3)认真读图，弄清问题；(4)自我检查，相互交流读图结果；(5)师生讨论得出结论。同时，要注意利用“一图多思、多图并用”，培养学生发散思维和归纳思维的能力。每一幅图都提出“是什么?”、“在哪里?”，直至解决“为什么”? B、循序渐进遵循规律，加强对学生的读图训练。读图训练一般分为四个阶段：展图—说图—绘图—记图。
C、活学活用，提升学生的地图意识。在平时的地理教学、地图练习的设计及地图讲解时，要适当的变通题型，加强学生读图的灵活性。
经过近一阶段的研究，对照课题本阶段目标，课题组认为阶段性目标已初步达成，但在研究过程中仍存在一些问题，如课题研究发展不平衡，参与老师对课题研究的基本理论与策略、研究过程性材料、研究成果存在一定并别；下阶段 将逐步完善，把课题研修细致做好。
