小熊购物
【教学内容】
北师大版实验教科书数学二年级下册第二单元“混合运算”第一课时的内容。 【教学目标】
1、通过“小熊购物”的问题情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。
2、结合解决问题的过程，探索“先乘除，后加减”的运算顺序，体会到数学与生活实际的密切联系，并能正确计算有关的两步式题。
3、进一步培养学生的合作交流能力。 【教具、学具准备】
多媒体课件 【教学流程】
一、创设情境，激发兴趣。
1、导入语：孩子们,正逢春日到处花红柳绿,鸟语花香.你们有什么想法吗?(去外面玩玩)去春游需要做什么准备呢?(准备车,准备食品„„) 准备上路的食品也有数学问题今天我们就来研究一下购物中的学问吧!为了增加旅途的乐趣我们邀请了小熊兄弟加入,我们欢迎他们吧.
2、（出示情境图）师：这是百货店里的食品专柜，从图中我们可以知道些什么？如果要买两种东西，你能提出数学问题吗？
二、解决问题，体验新知。
（一）探索“乘加”的运算顺序。
1、小熊想买4瓶饮料和1包花生要多少钱呢?我们先帮他解决一下这个问题吧.（教师板书），例如：我要买4瓶饮料和1包花生需要多少钱？（师在黑板上贴出4瓶饮料和1包花生）
请每个同学先自己想一想怎样算，然后围成四人小组，把你的想法告诉小组里的同学，并认真听一听别人是怎样想的。
小组活动后全班交流，估计学生可能列出：（师板书）
①6×4=24(元)，24+7=31（元） ②4×6=24(元)，24+7=31（元） ③6+6+6+6+7=31（元） ④6×4 + 7=31（元）„„
（如若学生没有列出第④个算式，则引导学生把第①或第②种方法中的两个算式合成一个算式，）
如若有学生说出第④个算式，你能结合小熊购物图向大家介绍一下这个算式是什么意思吗？也就是说应该先算乘法还是先算加法呢？（贴出：有加法又有乘法，先算乘法再算加法）
指导书写格式：这是我们以前没有学过的两步式题，计算的时候不把等号写在算式的右边，而是另起一行，在比第一个数字6更靠左边的位置写上等号，把没有参加运算的+7抄下来，然后再另起一行算加法，=31（元），最后还要答。
（二）探索“乘减”的运算顺序。
1、师：大家看，熊弟弟也来到了百货店
（课件播放小熊来到百货店及说的话）小熊：我有20元钱，想买3包饼干应找回多少钱？（师在黑板上贴出该问题）
同桌两人说一说怎样算出应找回多少钱。你们是怎么想的. 可能想到:3×4=12(元) 20-12=8(元) 4+4+4=12(元) 20-12=8(元) 20-3×4„„(可指名板书,集体评议) （最后集体交流中，贴出“有减法又有乘法，先算乘法再算减法）
师小结：我们刚才通过“小熊购物”学会了两步计算，有乘有加时，先算乘法再算加法，有乘有减时先算乘法再算减法。
（三）基本练习
（1）下面以小组为单位,选择两种食物算算需要多少钱?(分组汇报一下,同学评议) （2）出示图，算算淘气共买了多少瓶饮料?让学生观察后说说图意，再列式计算，最后集体交流，说说你是怎样想的。 (3) 计算。
4×3+5 30—4×5 7十6 63十7+21 81+9+91 35-5×7 80一9 51十6×8 （教师巡视，个别辅导，选择部分优秀作业及运算顺序或书写格式错误的作业在实物投影仪上展示，让学生指出）关于计算两步式题时的书写格式，你想提醒大家注意什么？
三、数学游戏：模拟购物。（四人小组活动，生每人准备20元、50元的纸币及零钱）
请小小售货员挂上工作牌，把信封里的食品拿出来摆在桌子上。
游戏规则：同学们从老师发给你们的20元钱和50元钱中选择一张，根据食品上的标价向售货员购买自己喜欢的东西，并和售货员一起计算买这些东西需要多少钱、应找回多少钱。同学们轮流购物，当一位同学在买东西的时候，其他同学也要注意算一算他和售货员算得对不对。
游戏后，指名学生说说你买了什么，需要多少钱，找回多少钱。 四.巩固练习（完成试一试1.2.3题）
五、回顾反思，梳理总结。
师：今天我们学会了什么？你最喜欢哪个活动，为什么？
教学内容：
小熊购物
教学目标
1、通过“小熊购物”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。
2、结合解决问题的过程，探索“先乘法、后加法”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。
3、能正确计算有关的两步试题。
教学重点：
掌握先乘除、后加减的运算顺序。 教学准备：
（挂图），口算卡片及物品卡片
教学过程：
一、复习
1.口算。（开火车）
3×5= 4×8= 7×6= 36-17= 80-43= 9×3= 8×5= 37-15= 8+15= 36+7= 2.观察下面每个算式里含有哪些运算？先算什么？再算什么？ 36+5-18 45-18+20 8×2÷4 20÷5×3 指名口答，引导学生认识：只有加、减法计算的两步式题一般按从左往右的顺序计算。
二、情境创设
1、师：小熊兄弟开了一个小店，想请你们帮忙当一下收银员，愿意吗？
2、出示货架，你们能从这里得到什么数学信息呢？
三、探索新知
1、加、乘混合运算
（1）爱吃零食的小明第一个来买东西吃了，看看他买了什么，帮忙算一算吧！
出示小朋友头像：A、我买了4个面包，要付多少钱？（指名列式计算）
B、又买了一瓶饮料，一共要付多少钱？（列式计算）
（2）理解“12”是3与4的乘机，也就是买四个面包的价钱，6是和3与4的成绩相加。
（3）教学有乘有加的混合运算 A、列算式：3×4+6 6+3×4 B、理解算理，掌握算法。
C、组织学生讨论：3×4+6 6+3×4 各表示什么意思？ （4）引导学生用脱式计算。
3×4+6
6+3×4 以上两个算式有什么共同点？（都含乘、加计算的两步式题） 讨论：含乘、加计算的两步式题应先算什么？再算什么？你能用数学的语言说一说吗？
（5）认识脱式计算的格式。（板书）
解法一： 3×4+6
解法二： 6+3×4 （PS：先算的一步用直线划起来）
=12+6
=6+12
=18（元）
=18（元）
答：该付18元。 （6）口头填空：8×2＋3这道题先算（
）。 5＋2×6这道题先算（
）。
2、.有减有乘的混合运算
（1）提问：有20元，买3包饼干应找回几元？ （2）让学生讨论。可能会出现以下两种方法解答。
a.3×4=12（元） 20-12=8（元） 答：应找回8元。
b.20-3×4 （PS：先算的一步用直线划起来.)
=20-12 =8（元）
答：应找回8元。
（3）重点讨论解法b。算式中既有减法，又有乘法的情况下，应先算什么？再算什么？
（4）认识：在既有减法又有乘法的两步计算的式题中，应先算乘法，在算减法。 （5）口头填空：
15－6×2这道题先算（
）。 3.小结
观察三个混合算式，有什么共同点？（以上三个算式是乘加、乘减两步计算的式题。
提问：这样的式题要先算什么？再算什么？把刚才的那句话继续补充完整。
三、巩固练习：P11“试一试”
1.《作业本》第8页第2题注意注意提醒学生把先算的一步用直线划起来。
2.独立完成《数学书》第13页第（2）.（1） 独立完成
（2） 猜一猜，这几个算式分别是买什么得来的？
3、游戏、（应用题，猜对了有奖哦！）
A、买3包糖和包饼干要付多少钱？
B、16加3乘4的积，和是多少？
C、30元埋包花生，应找回几元钱？
4、算一算（贴图）三盘苹果加两个列式算算有几个苹果。（要求多种方法）
四、总结：计算乘加、乘减两步式题应先算什么，再算什么？
课题：小熊购物 一 教学设计理念
新课程要求每位教师的组织者，在教学中不要做知识的灌输者而要做知识的组织者。要让孩子亲自动手参与教学，来感受知识的发生发展过程，要亲自发现知识的变化，在本课中我首先创设一个小熊购物的情景，这个情景的创设能大大提高了学生学习积极性。在课堂中我尽量放手，通过小组合作的形式，让学生通过交流发现来解决问题，这样不仅能培养学生的合作能力也能培养独立思考能力。 二 教学目标
1 掌握先乘后加减的运算顺序，能正确地进行乘加，乘减的计算。 2 在情景中发展学生提出问题和解决问题的能力。 3 培养学生小组合作的学习能力。 三 对教学内容的重组加工
本课的导入我是情景导入，给学生创设一个宽松愉悦的课堂氛围，除了书本的知识外，我还进行了课外延伸，进行了课程资源的开发。给学生创始一个购物的情景，让学生亲自参与实践，从而体现数学生活化。 四 教学方式的构建
本节课我以小组合作学习方式和我的点拨为主，多媒体课件为辅，恰当的运用评价语言，评价语言主要是激励性的语言。 五 教学过程 创设情境，导入新知
（多媒体课件出示）听，这是什么声音？学生仔细听，（电脑播放鞭炮声）是鞭炮声，师：发生什么事了这么热闹，我们一起去看看把，（出示主题图）哦，原来是动物商店开张了。这里的商品还真不少，谁能仔细看图说一说你从图上看到了什么。知道了那些生活信息？学生看图后争先恐后的回答， 2 引导：这么多的商品，动物王国的小动物门都来购买他们喜欢的商品，瞧，小熊贝贝早早的就来到商店，它想买4个面包和1瓶饮料，（继续添加出1号小熊及对话框）
3 设问：看了这幅主题图你想知道些什么数学问题呢？学生看主题图自由提出一些数学问题。 二 自主探索 合作交流
1 板书：1号小雄该付多少钱？然后寻问学生这个问题应该怎么解决呢？请大家先自己结合主题图想一想，再在小组内互相说一说。 2 根据学生汇报板书： 3×4＝12（元） 12+6＝18（元） 3×4+6 6+3×4 ＝12+6 ＝6+12 ＝18（元） ＝18（元）
3 引导学生说出各种的想法，并在交流中让学生明确在3×4＝12（元）和12+6＝18（元）中可以把两个算式合并成一个算式。在计算时还是先算3×4＝12（元）
4 通过刚才的学习，请大家在小组内讨论，在有加法又有乘法的算式里，该先算什么后算什么？请同学门在小组内讨论，然后小组内代表发言。 三 创设情景 引发探究
1 小熊贝贝买到满意的商品高兴的离开了，搀嘴的小熊菲菲也迫不及待的赶来了，它带来20元钱，它太着急了，一着急就忘了买什么了（多媒体出示）
2 引导：粗心的菲菲忘记买什么了，大家快帮它找一找（用卖关子的方法把学生的注意力集中到小熊菲菲）学生在书中找有关的问题。让学生独立解决这一问题。 4 板书展示：让学生说出各自的想法。 四 练一练 1第一题
让学生先观察然后在说出自己的想法在列式计算 2 创设购物情景
让学生通过购物进步消化本节课的内容并把本课的知识向外延伸体现了数学生活化。 3完成课后第三题
先让学生说一说然后在列式计算答 五 总结
这节课你有什么收获？ 板书设计 小熊钩物
小熊贝贝该付多少钱？ 3×4＝12（元） 12+6＝18（元） 3×4+6 6+3×4 ＝12+6 ＝6+12 ＝18（元） ＝18（元） 答：该付18元。
小胸菲菲有20元，买了包饼干应该找回多少钱？ 3×4＝12（元） 20-12＝8（元） 20-3×4 ＝20-12 ＝8（元） 答：应找回8元。
