《一分钟》教学案例
【教材分析】
这是义务教育课程标准实验教材人教版语文二年级上册的第7课。课文以小学生喜爱的故事形式出现，讲的是元元因多睡了一分钟，而迟到20分钟，他只不过想放松一下自己，结果耽误了半节课。课文内容较为通俗，但与学生实际生活联系十分紧密，教学中力图引导学生联系自己的生活实际体验、努力为学生架设生活与教材联系的桥梁，使学生的感情与课文所表达的感情相融，进而理解课文内容，让学生懂得“珍惜时间”“分秒必争”。
【教学目标】
1.认识9个生字,会写8个生字.2.正确,流利,有感情地朗读课文.3.知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间.【教学重点】 1.识字,写字.2.朗读,理解,感悟一分钟的重要.【信息资料】
生字词卡片,多媒体课件.【教学过程】
一、切入课题
1、游戏: 请小朋友们分成四个小组做一个游戏,，第一小组抄写一首学过的古诗，第二小组读这首古诗，第三小组背这首古诗，三组同学分别统计抄写的字数，读背的遍数，第四小组做“兔子跳”，数个数。大家同时开始，一分钟后一齐停下，让学生猜一猜刚才用时多少？前三组同学觉得是一分钟，第四小组的同学多数认为是两分钟。再让同学们谈感受。你们觉得一分钟长吗？ (学生自由交谈.)
2、导入新课,教师由上述谈话引入: “是啊,一分钟可以说很短,也可以说很长,因为一分钟时间可以做许多事情,一个人只要把握生命的每一分钟,也就等于把握住了美好的一生。同学们,我们今天要学习的第七课,题目也叫《一分钟》,我想,学了课文以后,大家对“一分钟”的体会肯定会更深。” 教师揭示,板书课题,并让学生齐读课题。
(游戏是学生喜欢的形式,通过游戏,激发学生学习的兴趣,同时让学生形象感悟时间的意义,为下文学习作铺垫。)
二、读文识字
1、激趣导读: 同学们,课文到底讲了个什么故事,你们想知道吗 请打开书第31页,自己读读课文。
2、要求学生勾画出生字新词,自己拼一拼,读一读,多读几遍。然后,同桌轮读,自己要读准字音,互相纠正错误。
(学生的自由读书要鼓励自主性,同桌的交流会促进学生读得更认真,更有实效。) 3,识字认字: ⑴ 出示生字,小组内互相说说哪些字自己已经认识,怎么认识的,再学习其他不认识的字。
⑵ 利用生字卡片小组内互相检测。
⑶ 交流识字方法,选择喜欢的一个字,上台说说怎样记住它,并组词,说话。
⑷ 多种方式读生字词.(充分利用学生的识字经验进行交流,让学生相互促进,多种活泼的形式调动学生的热情,争取达到识用结合。) 三,熟读初悟
1、熟读: “咱们学会了生字词,请大家再自由读读课文,比一比,谁能把课文读得更通顺,更流利.读后,请说说你知道了什么,感受最深的是什么.”教师留足时间让学生多读,自由读,读熟课文。
2、交流: 读后,组织学生进行交流,可让学生自由说说知道了什么.教师注意相机引导学生初步感知课文主要内容。
3、对照: 在交流过程中,教师可以出示第一自然段(睡懒觉)和第五自然段(迟到进课堂),引导学生对照学习,了解前因后果。 ⑴ 读第一段: 首先指名读,然后让学生用动作表演理解“哈欠”,最后,指导表演朗读“再睡一分钟吧,就一分钟,不会迟到的”,要读出懒洋洋的语气和神态。
⑵ 读第五段: 可让学生根据自己的经验,模仿教师的语气,朗读“元元,今天你迟到了20分钟”,可读出不同的语气,如批评的语气,惋惜的语气。
(由于本文内容比较浅显,所以本环节着重让学生充分自读自悟,自己读懂课文,整体感知课文大意,明了故事的前因后果。) 四,写字指导
1.出示要写的生字:“欠,元,包,钟” 让学生认读.2.观察字形,交流写时要注意的地方。 3.教师范写,学生评说。 4.学生练写。
(引导学生评价,是让学生在发现问题过程中,有自己的认识,练写时也会更加注意,在实践中形成自己的写字能力。)
五、课外拓展：续写故事：
第二天，丁零零，闹钟又响了。元元还会迟到吗？他是怎么做的？写一写。
六、布置作业： 1.看行动: 回家后每人用一分钟做一件事情,明天全班交流,评出“与时间赛跑的人”。 2.读名言: 搜集珍惜时间的名言警句,读一读,背一背。
(培养学生搜集资料的习惯,用理论指导自己的言行,进一步深化认识,增强学生的实践能力。)
【板书设计】
多睡 迟到 一分钟 = 20分钟 (珍惜时间 分秒必争)
