3.1 理解与宽容 教案
（第一课时）
教学对象分析
随着年龄的增长，八年级学生的自我意识越来越强烈，他们非常在意自己在人际关系中的地位和价值，希望自己表现出色。过强的自我意识导致不少初中生的自我中心倾向：处处为自己着想，事事以自己为重，漠视他人的处境和利益。与人交往时目中无人，常常不顾场合，不考虑别人的情绪。这类自我中心的学生很难与人建立持久的、牢固的、和谐的关系。 教学内容分析
人与人之间如果能相互理解信任，彼此理解宽容，在交往中自然会形成和谐愉快的人际关系，这样的人际关系会增强人的安全感和力量感，提高心理稳定性，有利于个人的健康成长与发展。本课教学内容，旨在让学生理解与宽容在建立和谐人际关系中的重要性；让学生学会理解他人，主动以尊重和善意积极地与他人交往；学会宽容他人，自觉拓展自己的眼光和胸怀，化解人际矛盾和冲突，从而营造和谐的人际关系。 教学目标 1.情感态度价值观
要克服“以自我为中心”的心理和行为方式，懂得尊重他人，能将心比心，体谅他人。
努力把自己培养成为设身处地为他人着想的人，有宽以待人的胸怀。 2.知识与能力
认识理解在建立和谐人际关系中的重要作用。学会如何宽以待人。
学会理解他人，以尊重和善意积极与人交往沟通。学会避免和化解误会的技巧，营造和谐的人际关系。
学会宽容他人，自觉在生活中拓展自己的眼光和胸怀，培养宽容的精神。 3.过程与方法
教学重点
学会理解他人。认识宽容的重要性，学会如何宽容他人。 教学难点
克服“以自我为中心”的心理，在行动中真正做到体谅、尊重他人，理解他人；培养宽以待人的胸怀。 教学方法 活动法、情景教学、小组讨 教学过程
一、导入新课 配乐 朗诵
父母和我，永不相交的平行线
父亲、母亲：
很久以来，称呼你们都是用爸爸、妈妈。不知从什么时候起，无论是说话或是提笔都改用父亲、母亲了。大概也是从那个时候起，我们的关系出现了问题，意见出现了不统一。
随着年龄渐渐长大，我会渐渐成熟，学会为自己做打算，知道自己该做什么、如何安排。而你们却依旧没完没了地大声命令着：你要怎么怎么样。说着“小孩子懂什么？”之类。你们为什么不从主人转变成一个监督者，默默地信任我呢？
要知道你们的“参与”只会让我由反感而厌恶。你们总是说自己像我这么大时如何如何地优秀、有自理能力，为什么不想想，人都是一样的，为什么我的自理能力会比你们差呢？为什么总把过错归结在我身上呢？而且不可否认,你们也不是同龄人中的佼佼者吧?为什么总是怨我无能。
在业余生活中，看法的不一致也使我与你们象平行线一样，永远没有交点。我喜欢看外国的科幻电影，象《星球大战》、《天煞地球反击战》，我百看不厌，但我永远忘不了你们说的那句话。那天，在那么多人面前，父亲你亲口说道：“这，就是傻子拍的电影，傻子在那儿看。”我在你脸上看到了一脸的鄙夷，而我在心底却觉得你是那么可怜，你从来都没感受过在幻想的世界里飞翔、任思绪在太空遨游的滋味。
生活中象这样的事太多太多„„每次我不愿意和你们解释,你们也认为我不懂事、没出息。
也许，这就是所谓的”代沟”吧，横亘在我们之间，难以逾越和消除。
爸妈，为何我们总象两条平行线，永远没有相交的一天？„„ „„
问：听完这段朗诵后，你有什么感受？人与人之间需要彼此理解。 今天我们来学3.1理解与宽容的第一部分 理解他人 （板书：3.1理解与宽容
一、人们之间需要理解）
二、讲授新课
一、人们之间需要理解
人与人之间为什么会发生误会？理解对于我们建立和谐的人际关系有何作用？
活动一：幻灯片“班级风景”“小苏的苦恼”，思考并回答以下问题：
1、如果你是小苏，听到这些话，你是什么感受呢？
2、为什么小苏为班级做好事，却被小丁认为是多管闲事，爱出风头呢？那么引起这个误会的原因又是什么呢？
3、如果你是小苏，你又会怎么来解决这个误会呢？
2.每个人都是独特的个体，都有与众不同的相貌、心智、性格，出生在不同的社区、家庭，有着不同的成长经历，彼此的心态、习惯、言谈举止、处世方式有着各种各样的差异。在社会生活中，每个人面对的处境、需求、心情、感受也各有不同。差异是误会的根源
板书：
1、每个人都是独特的个体，有着各种各样的差异，千差万别。
3.（1）如果是积极的方式和小丁谈话：
“参加运动会是为了集体荣誉，并不是为了个人得失，我们一起为班级的荣誉而战，一起为班级能赢个好名次而努力吧！”
结果：两人误会解除，相互理解，增进友谊。 （2）如果是消极的方式和小丁谈话： “你背着我说我坏话是什么意思，好啊，你说我出风头，那我不干了，运动会我不参加了。”
结果：两人矛盾加剧，友谊破裂。
所以说，同学之间没有理解就不能建立真挚友情
亲子之间没有理解就不能营和谐的家庭气氛 师生之间没有理解就不能形成良好的师生关系
（板书：
2、建立和谐的人际关系必须由理解开始。）
过渡语：那么什么是理解，我们怎样才能理解他人呢? 学生阅读课文第二部分
二、尊重、善意与沟通
活动二：展请同学收集的有关理解他人的资料（形式多样：亲身经历、报纸、电视、网络），小组代表发言
师：在我们生活中，能理解他人的事例，请小组代表交流一下你搜集的材料。 生:（略）
师：通过以上事例，我们知道了什么是理解他人（含义） 1.理解的含义（板书）
理解他人，就是超越狭隘的个人经验和个人好恶，以开放的胸怀去体察他人的处境、感受和想法，从而消除误解与隔阂，造就和谐融洽的人际关系。 活动三：小剧场 学生自编自演： 为了迎接学校的评比，同学们都在热火朝天的布置教室。小明是这次班级展板的负责人，但是就展板展示的内容，同学小敏提出了不同的意见，她认为展示班级活动内容最好。小明该怎么办呢？
朋友不赞同你的意见，与你意见有分歧——尊重（人格、个性、意见、选择）
思考：小明做到理解他人了吗？为什么？ 2.尊重是理解的前提
过渡：在生活中，我们怎样能更好地做到理解他人呢？ 就学生找到的事例进一步分析。 活动四：请看以下情景 妈妈：（帮孩子整理房间）
孩子上中学了，也不像以前什么都对我说了，也不和我撒娇了，也不知道现在的孩子心里怎么想的，唉······
这是什么？（原来是一本日记）
（妈妈拿着日记本，犹豫了一下，终于还是翻开了日记）······
女儿（手里拿着礼物，悄悄的）
今天是妈妈生日，我要给妈妈一个惊喜······
（推开门）妈妈，我回来了，祝你······（看见妈妈正在看自己的日记，表情瞬间凝固了，妈妈也因女儿的突然出现而愣在那里）······
1.如果你是故事的女儿，你该怎么办？ 2.从这个故事中你得到了什么启示? 小结：要真正做到理解他人必须做到：（下面12个字） 尊重(对方） (满怀)善意 （积极）沟通 知行合一
假如我是父母，我希望我的孩子······ 假如我是老师，我希望我的学生······ 假如我是自己的朋友，我希望我自己······
考验：你的老师生病了，你和几个同学商量带些水果去看望老师，可有人认为你这是拍马屁，你会怎么想，怎么做呢？ A放弃去看老师的打算 B不高兴还和同学拌嘴
C善意的向他们说明一下，老师为了我们而累病了，我们不是都很关心老师吗？并建议他一起去
