乌兰察布市中等职业技术学校职教集团公司
技能人才综合服务基地建设方案
一、学校概况
乌兰察布中等职业技术学校，是市委政府在加强我市职业教育发展，优化社会职业教育资源的背景下于2009年组建的。学校占地面积100亩，总建筑面积39196㎡，其中实训大楼6519㎡，生产型实训车间1351㎡，科技综合楼5352㎡，在建图书、餐厅、多功能综合楼5500㎡。实训设备价值达三千多万元，金属切削加工、焊工、电工电子、维修电工、计算机应用、汽车应用技术、学前教育等专业实训设备齐全，生均实训设备拥有量达到经济发达地区同类学校水平。现有教职工300名，专职教师221名，其中“双师型”教师占教师比例的20％。学校学习、生活、文体娱乐设施一应俱全，可容纳全日制学生2000多名，目前学校在册学生1969名。
我校是“自治区重点中等职业技术学校”、“天津职业师范大学生源基地校”、“自治区示范性职业技能鉴定所”、“市创业培训基地”、“市退役士兵就业培训基地”、“乌兰察布市安全教育培训中心”。全区中小企业示范性服务平台。2012年，学校被纳入国家“一体化课程教学改革试点院校”、是“自治区级高技能人才培训基地”，2014年，我校通过了自治区技师学院的评审。
二、建设基础
（一）区位环境优势显著 学校位于乌兰察布市工农大街1号，交通便利，位置优势突出，这些条件将有利于学校的职教集团公司技能人才综合服务基地的发展。
（二）适应区域经济发展的需要
多年来，学校针对乌兰察布市经济发展战略和学校所在区域的产业特征，利用校企相依、产学相连的区位优势，充分发挥综合性职业 院校专业布局适应面广的优势，灵活调整技术切削加工技术、数控技术、电子维修技术、汽修技术、会计、学前教育等专业。目前，学校已开设专业
个，有自治区精品专业建设项目
个，市级重点专业
个，校级教学改革试点专业
个。金属切削加工技术、数控技术、电子维修技术、汽修技术、会计、电子商务、计算机网络技术、学前教育等专业已经具有自身的优势与特色,在全市同类学校中具有一定影响。
（三）良好的校企合作人才培养机制
学校大力推动产学结合，以就业为导向，优化教育教学过程，在全省同类院校中较早建立起了与企业合作进行人才培养的机制。学校的
专业与
建立的合作关系促成了我校“订单式”的人才培养模式。
（四）教学改革成效显著
在教学改革中，坚持以课程改革与教学模式创新为重点。课程改革方面坚持做到课程设置与职业岗位的要求相结合；课程内容与职业资格考证内容相结合。近两年，随着课程改革的深入，以工作过程为导向的课程探索成为学校教学改革的主体，开发了一批体现岗位工作任务的项目课程。教学改革方面按照理论教学与实践教学高度融合的思路，实施了以能力培养为主线，集理论教学、实验实训实习于一体的教学模式，较有代表性的有顶岗实习教学、项目教学等。
三、建设内容
1．技能人才综合服务基地总体目标
学校抓住机遇，进一步深化校企合作，通过体制和制度创新，搭建制度框架下的校企深度合作平台，创建职教集团技能人才综合服务基地。以此为基础，完善建立在共建、共享、共赢基础上的校企合作办学模式和工学结合人才培养模式。通过改革创新，从根本上解决学校内涵式建设中突出存在的以职业能力为基础，以工作过程为导向的课程体系开发；校企互通、专兼结合的结构“双师”教学团队建设；具有真实的企业生产环境，集生产实训、虚拟仿真为一体的校内外实训实习基地建设；适应工学结合人才培养模式的要求，建立教学质量标准和柔性化管理体系；学生素质拓展体系建设等问题
2．技能人才综合服务基地工作职能
（一）技能大师工作室
有电工电子技术技能大师工作室、现代金属切削加工技能大师工作室、现代焊接技术技能大师工作室、汽车修理技能大师工作室、装饰设计与施工技能大师工作室。
（二）对外技术服务部
包括技术支持、技术革新、技术设计、承担焊接、机床切削加工、家电维修、机电工程安装、汽车维修、装饰设计与施工服务等。
（三）就业创业培训部
包括新技师、高级技师培训、新型农牧民培训、就业技能培训、职业资格等级培训及技能鉴定考证、中小企业从业人员技术培训、各类人员创业培训及创业孵化、技术技能人才终身教育。
（四）对外合作交流部
包括校企、校校合作办学、引企入校、对外开放办学、引校入企、校企合作创办产业。
3.技能人才综合服务基地教学方式
真正实现理论和实践一体化教学必须从根本上改变理论教学与实践教学相分离或一门课程、一个实践环节单独操练的做法，强调的是教学内容与教学方法的应用性和综合性。让学生在生产环境中进行综合性的技术训练，在生产实践中发现问题、思考问题和解决问题，充分体现教学过程中教师主导、学生主体的作用。我校目前部分专业进行的一体化课程教学改革将运用于人才综合服务基地的项目。
同时，加强一体化教师队伍建设，为高技能人才培养提供根本保证。高等职业教育为高技能人才培养肩负着重要使命，而高技能人才培养质量不仅取决于“一体化”教学改革的推进，更重要的是取决于适应改革发展和需要的高素质教师队伍的建设。因此，只有加强“一体化”教师队伍建设，才能为高技能人才培养提供根本保证。
随着高技能人才培养模式的转变和教育教学原则方式的改革，“双师”素质成为了高技能教师的首要要求，针对目前的师资队伍不能完全满足这一要求的现状，学校要积极探索双师型教师的建设途径，出台相应的配套政策，形成有效的机制，创造条件和机会鼓励教师深入一线，深入基层、深入工作岗位，锻炼实践，提升双师素质，胜任教学工作。
关于学习方式、考核机制、实习实训设备再建设、教学资源等内容，用不用详细写？
