《十几减九》教学设计
后陈小学
翁晓明
教学内容：（人教版一年级下册）第10～12页十几减九，及练习二的1——4题。
教学目的：1．组织学生在具体的情境中学习十几减9的减法，使学生体会数学就在身边，激发学生的学习兴趣。
2．让学生经历十几减9的计算过程，允许不同的学生用不同的方法进行计算。
3．培养学生简单的推理能力和表达能力。
教学重点：十几减九的计算方法。
教学难点：理解十几减九所表示的意义。 教具准备：课件、题卡。 教学过程：
一、创设情境，铺垫导入
1．课前导入，（出示宠物小精灵皮卡丘。）你们认识它吗？你们喜不喜欢皮卡丘？今天皮卡丘又来到我们的课堂上和我们一起学习。下面，皮卡丘请我们同桌的小朋友先来做个凑10的拍手游戏。 2．拍手游戏：10的组成。（屏幕出示）
（1）你拍1，我拍9，我们都是好朋友，你拍2，我拍8，团结起来力量大，你拍3，我拍7，我们从小爱学习，你柏4，我拍6，说话老实不吹牛，你拍5，我拍5，两数凑十不马虎。
（2）师：两个数凑十的时候，我们看到9，想到几？看到8，想到几？看到7，想到几？看到6，想到几？看到5，想到几？
师：皮卡丘夸我们班的小朋友真能干，它决定带大家一起去参加新年游园会。
二、传授新课，自主探索 1．出示第9页的主题图
⑴师：请同学们观察画面，说说你从图中知道了什么？ ⑵组织学生汇报交流。 学生交流时可能说出： ①游园会非常热闹。 ②有的小朋友在买气球。 ③有的小朋友在买风车。 ④有的在玩套圈。 „„
2.出示小朋友买风车的情境图
⑴师：请同学们仔细观察买风车的情境图，你能得到哪些信息？ ⑵组织学生汇报交流。
各小组派代表交流时可能说出：①阿姨有12个风车，②小朋友买走9个风车。 ⑶引导学生提出问题。
师：你能提出数学问题吗？ 3．组织学生列式 师板书：12-9= 组织引导学生探究12-9的计算方法 （4）师：今天我们就一起来研究十几减九（板书课题）。 4．十几减九计算方法的探索 （1）分组探究 ①师：这三道算式你们是怎么算出来的？请你们四人小组任选一道来研究一下是怎么算出来的，也可以用学具来帮助研究。 ②四人小组学习研究。 （2）汇报成果
①师：哪个组能第一个派代表上来说说你们组算哪道题。怎么算的？ ②师：有不同的方法吗？
③师：皮卡丘夸大家真是棒极了。想出了这么多的方法。它想问问大家你喜欢哪种方法？你喜欢哪种方法就用哪种方法。 5．强化算法
（1）师：十几减九的算式除了这几道，你知道还有哪些吗？（学生边说老师过板书）
（2）师：你会算吗？用你最喜欢的方法，想算哪道就算哪道，并和你的同桌说说你的算法。
（3）师：你算哪道？怎么算的？
三、自主练习，体验成功
1．完成教科书P10“做一做”第1题。
让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。
2．完成教科书P10“做一做”第2题。
学生独立完成，再集体订正。
3．完成教科书P10“做一做”第3题。
学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。
四、全课总结，师生交流 师：今天你学会了什么？
师：我们把今天学习的十几减九的算式再复习一遍。让学生开火车说出得数。
10-9=
11-9= 12-9=
13-9= 14-9=
15-9= 16-9=
17-9= 18-9=
19-9=
（学生说得数的速度越来越快。）
师：你们为什么算得越来越快？你从这些算式里面还能发现一些什么吗？ （学生能发现规律就说，不能发现教师可以根据情况适当点拨规律：十几减九的得数比被减数的个位数多一或者说十几减九可以用十几减十再加一。）
