《十几减九》教学设计
黄甫小学 马雅娜
教学内容:十几减九 教学目标:
1、让学生通过新年游园会提出数学问题,解决数学问题,在理解的基础上掌握十几减九的计算方法。
2、让学生通过小组和全班同学的交流、合作,体验到十几减九方法的多样化,培养学生初步的数学交流能力和合作的意识。
3、让学生通过自己提出问题、自己解决问题这一过程,感受到数学源于生活,体验到成功解决数学问题的喜悦。 教学重点:十几减九的计算方法。
教学难点:理解十几减九所表示的意义。 教具准备:图片、学具、课件、题卡。 教学过程:
一、创设有利于学生自主学习的教学情境 1. “十的组成”对口令游戏:
比如:师:10可以分成„„(同时出示2个手指,学生根据手指数也用手指数回答)
10可以分成„„(同时出示6个手指)
2、复习十几的组成。
师:同学们干得真棒。我们再来比一比看谁抢答得最快。
17可以分成10和几? 12可以10和几? 15可以分成10和几?
4、创设情境。
师:小朋友真能干我们大家一起去参加新年游园会。大家快来看看,游园会上有什么好玩的?
二、设难置疑,让学生主动的探究新知。
1、引出课题。
⑴课件演示新年游园会活动1买气球;演示新年游园会活动2猜谜语;演示新年游园会活动3套圈。
⑵师:这些活动你玩过吗?你能任选一个活动提出一个数学问题吗?
生1:我说套圈的。本来有16个圈,小朋友套中9个,有几个没有套中?
师:你会解答吗?那你想请谁来解答?
生2:我想说买气球的。阿姨原来有15个气球,被小朋友买走了9个,还剩多少个? 师:你能解答吗?
生3:我说猜谜的。原来有14个谜语,猜中了9个,那有多少个没猜中?我想请××来解答。
(教师板书:16-9= 15-9= 14-9=) ⑶师:观察这几道算式,你发现什么?
生1:我发现这几道算式都是减9的。
生2:我发现这几道算式都是十几去减9的。 ⑷师:大家的发现真了不起。今天我们就要一起来研究十几减九的算式。(板书课题)
2、十几减九计算方法的探索。 ⑴分组探究。
① 师:这三道算式你们是怎么算出来的?请你们每小组任选一道来研究一下是怎么算出来的,也可以用学具来帮助研究。 ②小组学习研究。 ⑵汇报探究成果。
①师:哪个组能第一个派代表上来说说你们组算哪道题,怎么算的?
组1:我们组算的是16-9=7。我们是这样算的:先算10减9等于1,再用1加6就等于7。
师:和他们组方法一样的小朋友请举手。
组2:我们组算的是15-9=6。我们是这样算的:因为6加9等于15,所以15减9等于6。
组3:我们组算的是14-9=5。我们是这样算的:先算14减4等于10,原来是减9,现在已经减了4,还要再减5,用10再减5就等于5了。
②师:看来小朋友们都积极开动脑筋了。那还有不同的方法吗? ③师:大家真是棒极了,想出了这么多的方法,大家喜欢哪种方法?你喜欢哪种方法就用哪种方法。
3、强化算法。 ⑴师:十几减九的算式除了这几道,你知道还有哪些吗?(学生边说老师边板书)
⑵师:你会算吗?用你最喜欢的方法,想算哪道就算哪道,并和你的前后桌说说你的算法。 ⑶师:你算哪道?怎么算的?
三、自主练习,巩固方法,体验成功。
1、精灵算式。
⑴师:聪聪和明明给大家带来了一些小精灵算式,你想上来摘哪道就摘哪道。
⑵拿到算式的学生进行计算。
⑶师:他们发现有些小朋友算得很快,你们能把你算的这么快的小秘密告诉大家吗?
2、走迷宫。
⑴师:比一比,看谁能最快找到回家的路。 ⑵展示学生作品。
⑶师:□-9=□还有不同的填法吗?把你想到的填法跟你的同桌说一说。
3、师:今天我们学习了十几减九,你发现十几减九里藏有什么小秘密吗?(全课总结)