趵突泉教学设计
教学目标：
1、通过朗读来理解课文，了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想感情和美的情趣。
2、学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察能力和理解表达能力。
3、有感情地朗读课文 教学重难点：
1、了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想感情和美的情趣。
2、学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察能力和理解表达能力。
一、创设情境，导入新课
师：同学们，你们喜欢旅游吗？ 都去过哪？我们的祖国地域辽阔，风景优美的景点数不胜数，而山东济南的趵突泉（板书：趵突泉）就是其中的一个。趵突泉水清澈透明，味道甘甜可口，是十分理想的饮用水。相传乾隆皇帝下江南时带的是北京的玉泉水，而到济南品尝了趵突泉水后，便立即改带趵突泉水，并封趵突泉为“天下第一泉”，那这趵突泉到底有什么独特的魅力呢？今天让我们一起走进课文去感受一下吧。
二、整体感知，理清顺序
1、师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，读准字音，通读全文，不理解的词可联系上下文理解。
2、指名分自然段读课文，其他同学要认真听，看她是否有丢字、添字、或者读错字，同时还要想一想：趵突泉给你留下了什么印象？
3、让我们先来看几张图片和一段视频，谁来说一说趵突泉给你留下了怎样的印象？
三、细读理解，朗读品味。
4、、面对这么美的泉水，作者老舍先生也发出了由衷的感叹，同学们，请在文中找到这句话，用===划出。他感叹道：（出示：假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。）齐读这句话。
同学们，文章的开头说千佛山、大明湖、趵突泉是济南的三大名胜，可作者为什么又说“假如没有趵突泉，济南会丢失一半的美”呢？这说明了什么？趵突泉在济南既然有这么重要的位置，就一定有她的独特之美。
默读课文，看看作者又是重点通过哪两个方面把趵突泉的这种美体现出来的？板书：（大泉、小泉）
6、现在我们就来找一找，作者是通过哪些语句把大泉的美体现出来的，并想一想大泉有什么特点。
7、谁来说一说在描写大泉时有哪些优美的语句？
8、汇报交流 ，板书（有活力、神秘）
11、现在请同学们一边读，一边想象画面，把大泉的这种美读出来吧！
12、同学们，大泉充满活力，有着一种神秘之美，那小泉又会是怎样的一番景象呢？谁愿意来说一说？
13、从这些语句中我们可以看出小泉真的很美，那作者是怎么把它写得这么美的呢？
14、作者运用这些修辞手法有什么好处？（生动、有趣）
同学们，我们今后在写景的文章时也可以像作者这样，适当地运用一些修辞手法，这样会使文章显得更生动、更具体、更有趣。
15、同学们，从这些描写小泉的语句中你体会到小泉有什么特点？ 板书：（美丽、有趣）
16、注意到这个省略号了吗？表示什么？那你们能想象一下小泉还会有怎样的景象呢？
17、谁愿意与同学一起分享小泉的美？
18、多么美丽、有趣的小泉呀！难怪作者老舍会感叹道：假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。
四、拓展延伸，感情升华。
19、同学们，学了课文，你们有没有更喜欢趵突泉呢？现在如果让你用一句话来赞美它，你想怎么说？
趵突泉有一副绝妙的叠字联，请欣赏：（出示）
20、很多的名胜古迹能吸引众多游客蜂拥而至，不仅仅因为它景美，更由于人们赋予了它很多的神话故事。趵突泉也有个美丽的传说，想听吗？看大屏幕！
21、同学们，我们的祖国山川秀丽，景色迷人，还有许许多多的像趵突泉这样美丽的地方，同学们课下可以多看看书，假期有空时出去走动走动，去欣赏一下祖国的大好河山。
板书：
趵突泉
大泉 有活力 神秘 一半的美
小泉 美丽 有趣
《趵突泉》教学反思
《趵突泉》是人教版四年级下册的一篇选学课文。课文记叙了济南名胜趵突泉的美丽景色，字里行间洋溢着作者对趵突泉的赞美之情。课文先介绍趵突泉是济南三大名胜之一，突出了趵突泉在济南风景名胜中的地位。然后依次描写了趵突泉泉水的清浅、鲜洁和大泉、小泉优美动人的姿态。
选编这篇课文的主要意图是通过看图和阅读课文，让学生了解济南名胜趵突泉的特点，激发学生热爱祖国壮丽山河的思想感情，培养爱美的情趣；学习作者细致观察和具体形象地描写景物特点的方法，培养学生观察、想象的能力。
在教学时，我首先抓住贯穿全文的重点句“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。”层层深入学习挖掘文章内涵。在整体感知课文后，引到老舍爷爷游览了趵突泉后，怪不得发出这样的感叹：“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。”欣赏完大泉的气势美，再次诵读“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。”，加深对此句话的理解、感悟。在学完小泉的姿态美、有趣之后，再回归到“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。”一次次的回归，让学生逐渐地明白这句话的意思。
在教学时，我还抓住对重点词的体会。我重点抓住几个“冒”字，中间为什么加逗号：老舍爷爷早上来的时候泉水在冒，夜深人静的晚上来的时候泉水还在冒；老舍爷爷春天来的时候在冒，夏天来的时候在冒，秋天来的时候在冒，冬天来的时候还在冒；这三个“冒”字写出了冒的时间之长，写出了泉水充满青春活力。此时，再让学生朗读整句话时，学生一下子就读得有声有色，我想：这就是水到渠成吧！再分析“只有自然有这样的力量”这句时，已不用多说，于是，我把重点放在引导学生去体会，这句不仅写了作者看到的，还融进了作者的真切感受：对这种永不衰竭的自然伟力，产生了由衷的敬佩之情，这才不敢正眼去看，并且由具体形象悟出了深刻的哲理，启发人们去深入思考这一似乎出人意料的奇怪现象。 经过这样的几次指导，学生读的水平层层提高，读中理解，读中感悟，还学到了几点写作方法，可谓一举多得。
教学“小泉的美丽”这一节，则引导学生体会它的多姿多态和有趣活泼，在引导时我着重在“怎么写出美和有趣”上下功夫，引导学生体会出作者为了活现泉水上冒的形态，用了一组排比句、比喻句，写得细腻传神，还具体描写了一连串姿态各异的水泡出现、变化、消失的过程，不仅让我们体会到了小泉的静态美，还感受到了动态美。由于指导得法，当我要学生就课文中的省略号展开想象：还有很多小泉作者没有写出来，你能想象出它们的样子吗?学生想出了好多姿态，说得具体、形象、生动。这是这堂课的亮点所在。
今后的教学中我还要继续注意引导学生学习作者细致观察和具体形象地描写景物特点的方法，培养学生观察事物、想象的能力、理解能力和表达能力。
一、看拼音写汉字。
yōu jìng﹙ ﹚ pí láo﹙ ﹚ zhuī gǎn﹙ ﹚ zhǔ fâi﹙ ﹚
zhào shâ﹙ ﹚ fān gǔn﹙ ﹚zhîu yâ﹙ ﹚ huï pō﹙ ﹚
shãn mì﹙ ﹚ jūn yún﹙ ﹚jīng yíng﹙ ﹚ piāo dàng﹙ ﹚
二、给下面的多音字组词语。
倒 dào﹙ ﹚dǎo﹙ ﹚
假 jiǎ﹙ ﹚jià﹙ ﹚
济 jǐ﹙ ﹚jì﹙ ﹚
三、选字填空。
1、涌 勇
⑴水从泉眼里往上﹙ ﹚。
⑵王明是个﹙ ﹚敢的孩子。
2、公 工
⑴﹙ ﹚厂里，人们在紧张地劳动。
⑵不远处有一座﹙ ﹚园。
3、清 青
⑴池里的水﹙ ﹚极了。
⑵春天到了，山坡上的﹙ ﹚草发芽了。
四、读下面的词语，并按要求填空。
名胜 清浅 妩媚 鲜洁 幽静 开阔 翻滚
晶莹 活泼 飘荡 摇曳 轻快 西门 热气
1、表示环境特点的词语有：﹙ ﹚
2、形容水的特点的词语有：﹙ ﹚
3、表示动物的词语有：﹙ ﹚
4、表示事物名称的词语有：﹙ ﹚
五、读句子，回答问题上。
出了济南的西门﹙ ﹚在桥上就看见一溪活水﹙ ﹚清浅﹙ ﹚鲜洁﹙流着﹙ ﹚岸边的垂柳倒映在水面﹙ ﹚上下都是绿的﹙ ﹚幽静极了﹙趵突泉流出来的﹙ ﹚假如没有趵突泉﹙ ﹚济南失去它一半的妩媚﹙
1、给这段话加上标点符号。
2、这段话在全文中起到什么作用?
﹚由南向北﹚这水就是
﹚
