《趵突泉》教学设计
教材分析：
这篇讲读课文是讲的是趵突泉公园，突出了泉池中的三个大泉，大泉冒出水面，在不断翻滚；小泉眼冒出的水泡隐约可见。泉池中的水清澈见底，池中有游鱼，池边有垂柳。作者抓住景物的特点，运用多种修辞手法描绘了趵突泉的美丽景色，抒发了对大自然的赞美之情。这种写法很适合进行仿写训练。
纵观全文，写大泉美，冬天的大泉更美，进而写小泉比大泉更有趣，这当中都贯穿着作者的一种情。而我们读后也会受到感染，感到大自然的确太伟大了，它充满无穷的力量，充满无限的生机和活力，从而产生热爱大自然的感情。
学情分析：
1.由于学生没有亲临过趵突泉，对趵突泉的神奇和伟大缺乏感性认识，了解不多，所以很难想象大泉的雄伟壮观和小泉的活泼有趣。因此体会自然的伟大有一定的难度。基于学生对趵突泉的不了解，所以在教学时抓具体语句，在理解的基础上观看课件，结合想象，帮助学生体会趵突泉的美。
2.学生在低年级已经学过写景的文章，也知道作者是抓住特点来写的，只是对一些具体的写法还不能运用到自己的习作中。因此，在教学中要对本文的修辞作详细的指导，以便学生在今后的习作中较好地应用这种写法。-
教学目标：
1．了解趵突泉大泉、小泉的特点。
2．学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法。
3．正确流利有感情地朗读课文，从而产生热爱大自然的感情。
教学重点:了解大泉、小泉的特点，学习作者细致观察和具体形象地描述事物的方法。
教学难点：指导学生朗读，体会作者写作方法。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、质疑导入
1、今年我们来学习第九课《趵突泉》，同学们和我一起书空课题，齐读。
2、看到题目，你有什么问题？
（1）趵突泉在哪？（2）它是什么样的？（3）老舍是谁？（4）作者从几方面来介绍趵突泉的，分别有什么特点？（5）作者对趵突泉的总体感受是什么？（6）作者是按什么顺序写趵突泉的？
3、解决能解决的。如查找的资料。
（1介绍趵突泉：趵突泉公园位于济南市中心，趵突泉南路和泺源大街中段，南靠千佛山，东临泉城广场，北望大明湖，面积158亩。趵突泉公园是以泉为主的特色园林。
（2）趵突泉又名槛泉，为泺水之源，至今已有二千七百年的历史。趵突泉，三窟并发，声如隐雷，“泉源上奋，水涌若轮”。泉水一年四季恒定在摄氏18度左右，严冬，水面上水气袅袅，像一层薄薄的烟雾，一边是泉池幽深波光粼粼，一边是楼阁彩绘，雕梁画栋，构成了一幅奇妙的人间仙境。历代著名文学家、哲学家、诗人诸如曾巩、苏轼、张养浩、王守仁、蒲松龄等都有吟泉佳作和美文。
（3）作者介绍：老舍(1899—1966)小说家、剧作家。原名舒庆春，字舍予。满族，北京市人。1918年北京师范学校毕业后任小学教员、校长。1922年到天津南开学校中学部任教，并在燕京大学读书。1951年北京市人民政府授予他“人民艺术家”称号。1966年8月因“*”遭受迫害，不幸含冤去世。
4、师范读课文，同学们认真听，画出不懂的字词。
5、检查生字词:济 幽静 煮沸 没昼没夜 晶莹 飘荡 妩媚
6、妩媚是什么意思？书中那句话有这个词？找出来读一读。
“假如没有趵突泉，济南会失去一半的妩媚。”作者为什么这样说？
“妩媚”一般形容女子、花木等姿态美好可爱。作者感到在济南美丽的山光水色之中，趵突泉的美丽占有十分重要的位置，假如没有趵突泉，就大大逊色了。这是作者的总体感受。接下来，我们就看看趵突泉到底是怎样的“妩媚”。
三、精读课文，理解内容
1、作者从几方面来介绍趵突泉的美丽的，分别有什么特点？生自由读文，寻找问题答案。
2、分小组讨论后汇报：
（1）“出了济南的西门”到“幽静极了。”作者还没有来到趵突泉公园，就已经感受到了趵突泉的美了，那是在桥上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流过岸边“幽静”的环境。 那泉水的特点是什么？清浅”“鲜洁”
怎么理解“清浅”“鲜洁”？“清浅”的意思是干净、清澈见底。“鲜洁”的意思是水质鲜活，没有杂质。 指导朗读
（2）“大泉”部分。作者笔下描绘的大泉是什么样的景象？有什么特点？
“泉池中央偏西，”到“好像永远不知疲倦。” 作者一边描绘大泉，一边写出了自己的感受。想象水“翻滚”的样子。 尤其是“没昼没夜”“冒、冒、冒！”写出来大泉的特点。
师：一连三个“冒”字让你有什么感觉。 生：永不疲乏的趵突泉。 师：那么它究竟冒了多长时间？
出示练习：这句话结尾还可以填什么标点？填完读一读。
三个水柱由井口大，没昼没夜的冒、冒、冒！ 三个水柱由井口大，没昼没夜的冒、冒、冒 三个水柱由井口大，没昼没夜的冒、冒、冒 那一句更好？为什么？
结尾的“冒”为什么用感叹号而不用句号或省略号？ 指导学生体会时间长，不停息。体会翻滚的大泉给作者和我们的感觉是大自然的伟大。
反复读这三句话，指名读，大泉表现的是一种壮丽、阳刚之美，朗读要有一定的气势 从中体会作者深深的感受。
如果说，平时的趵突泉那么“翻滚”，“好像永远不知疲倦”，那么，冬天的趵突泉怎样呢？（更好）怎么“更好”？平时的泉“伟大”，冬天的泉给我们留下什么印象？（“神秘的境界”）。写冬天大泉的情景：“冬天更好，„„神秘的境界”，要读得轻些、慢些，仿佛真的进入一种神秘的境界。
小结：这一段描写趵突泉大泉的美丽景色，突出表现了大泉“昼夜不息”地“翻滚”的自然的伟大，以及冬天趵突泉的神秘感。使我们和作者一样感受了自然的震撼。。
（3）小泉的特点。“池边还有数不清的小泉眼。”到“没有那种珠宝能比得上。”，
作者怎样从描写大泉过渡到描写小泉的？过渡句：“池边还有数不清的小泉眼”说明数量多。
排比句“有的„„有的„„有的„„”抓住小泉的种种姿态和变化莫测来表现小泉的“多姿多态”。比喻句和拟人句把小泉的动态美和静态美表现得淋漓尽致
还有很多小泉作者没有写出来，你能想象出它们的样子吗? 老师提示，，小泉中有叫金线泉的，会是什么样子的?有叫柳絮泉的，又会是什么样子的?
反复读这一段，小泉表现的是一种秀丽、阴柔之美，要读得活泼一些。抓住表现小泉不同姿态的词句，仔细品味小泉的各个特点，体会作者赋予的感情。
四、读第一段和最后一段。作者是按什么顺序写的？
第一段只一句话，上半句讲趵突泉是济南的三大名胜之一，下半句“单讲”趵突泉。那么，这一段在文章里起了什么作用？文章开门见山，语言简洁，起到了“引起下文”的作用。
结尾游览结束，按总分总的写作顺序，结构严谨。
五、总结：因为趵突泉有着人间仙境般的美丽景色，所以，许多文人雅客都慕名而来，留下了脍炙人口的千古名句。诗人郭沫若曾写下这样的诗句：
地下汪洋水，形成趵突泉。
珍珠随处涌，金线自然牵。
六、作业：回家沏一杯茶，仔细观察茶叶的变化，用上排比、比喻、或拟人等修辞方法写一段话。
《趵突泉》教学设计
双城市联兴中心学校
田丽娜
