微格课5项技能要素
1、提问：调动学生学习积极性，培养学生思维能力，及时了解学生学习状态 。
类型
（1）按认知水平分类
回忆提问、理解提问、运用提问、分析提问、综合提问、评价提问 （2）按技巧分类
诱导、疏导、阶梯式、对比式、迂回式 功能
（1）定向 （2）检查教学和反馈信息 （3）交流信息和沟通感情 （4）解决问题、探究规律 （5）促进思维能力 构成要素：
（1）结构---设置问题要系统完整 （2）措辞确切 （3）问题集中 （4）探查诱导 （5）面向全体 （6）停顿
2、导入：引起学生好奇、惊奇，激发学生动机，把全体学生都吸引到学习任务上来。使学
生懂得……【教学内容】 构成要素：
（1）引起注意 （2）激发认知需要
（3）形成学习期待 （4）促进参与 类型
（1）直接导入 （2）经验导入
（3）由旧导新 （4）直观导入
（5）故事事例 （6）设疑悬念
3、讲解
向学生描绘情境，叙述【过程，解释概念、阐明规律】、启发学生思维，表达思想情感。
类型：（1）讲述法 （2）讲解法 （3）讲读法、
构成要素：
（1）明确新旧知识间的联系 （2）语言清晰流畅
（3）使用例证恰当 （4）适当进行强调
（5）获得反馈
4、板书
运用板书向学生传递教学信息，帮助学生正确理解，提高教学效率。 它包括板书设计和应用两个方面。 构成要素：
（1）板书语言准确、富有科学性 （2）直观、形象，富有启发性 （3）板书规范、布局统一 （4）重点突出，富有针对性 （5）条例清楚、层次分明 （6）板书及时、有效
类型
正板书
（1）纲要式 （2）对比式 （3）表解或表格式
（4）图示式 （5）综合式线索式
5、结束
通过重复强调、概括总结、实践活动、转化升华等方式，对学生所学的新知识和技能进行及时的系统化，巩固和应用，使刚学的新知识妥善地、稳固地纳入学生的认知结构中去。
主要功能：
为下节课创设学习情境
组织练习、培养抽象和概括能力
适量布置作业、提高学生能力 构成要素：
（1）概括要点、结论明确
（2）建立问题和结论之间的联系
（3）重申解决问题的思维轨迹和思维方法 （4）为下节课创设学习情境
（5）组织练习、培养抽象和概括能力 （6）引导学生讨论、评价
(7)适量布置作业、提高学生能力
类型
（1）教师概括式总结
（2）学生参与式总结
