《用一副三角尺拼出钝角》片断教学设计
十堰市东风铁路学校 方冬
教学内容：人教版《义务教育教科书•数学》二年级上册第42页例6，完成相应的练习。 教学目标：
1.学生根据直角、锐角、钝角的特征，能用一副三角尺拼出一个钝角。 2.在拼摆活动中，增强学生创新意识，培养动手操作与合作研究能力。
3.在探究过程中，激发学生的学习兴趣，提高学生分析问题、解决问题的能力，发展初步的空间观念。
教学重点：能用一副三角尺拼出一个钝角。
教学难点：掌握拼角方法，学会有理有序地思考。 教学准备：课件、研究单、三角尺 教学时间：15——20分钟。
教学过程：
一、课前铺垫，引入新课
1、刚才，我们花了前半节课时间复习了锐角、直角、钝角三者之间的大小关系，了解了一副三角尺中各角的特点，为学习用一副三角尺拼出钝角做好准备。并进行了自主学习、小组合作等学习过程，接下来让我们一起进入班级汇报环节。
【设计意图】通过复习三种角之间的大小关系以及感知三角尺中各角的特点为拼角活动做好准备。课堂组织方面采用小组合作学习，对于合作探究式的课堂生成有很大帮助，不但能提高学生团结协作意识，而且体现了课改理念的要求。
二、探究新知，明确方法
2、请大家看到大屏幕，这是奋进组研究出来的学习成果，拼角方法真不少，你能判断哪些拼出的是钝角？方法是什么？
3、对于这些拼出钝角的情况，你能分分类吗？并说说为什么这样分类？
4、仔细观察黑板上拼出钝角的情况，假如老师再让你拼钝角，怎样才能快速拼出钝角来？
5、说的真好，可以先找到一个直角再加上一个锐角就一定能拼出钝角。
【设计意图】通过汇报交流，提供思维碰撞的机会，对于归纳总结规律很有好处，而且辨别的过程、分类的过程也是一个逻辑推理的过程，有助于学生学会有理有序地思考，以“再拼钝角时，怎样才能快速拼出钝角来”对于活动成果进一步延展，使得“方法”水到渠成。
三、分层练习，提升能力
6、刚才同学们听讲认真，积极动脑，增长了许多智慧，接下来能利用刚才所学，摘取你喜欢的智慧果吗？
（1）选一选：一个锐角与一个（ ）一定能拼成钝角。 A、锐角 B、直角 C、无法确定
（2）填一填：钝角去掉一个（ ），可以得到（ ）。
（3）拼一拼：从两幅三角尺中，任选两个，拼出一个锐角、一个直角、一个钝角。
【设计意图】学以致用，对于巩固新知尤为重要。通过分层练习不但可以强化学生有理有序的拼角方法，还可以检测学习效果，更好把控教学目标的实现。
四、课堂总结，内化提升
7、通过本节课的学习，你有什么收获？
8、大家收获满满，老师也很开心，希望同学们以后继续刻苦学习，增长智慧，这节课就上到这里，谢谢大家。
【设计意图】让学生自己去谈收获，使其对学习目标的达成更加明朗，更能提高学生学习成就感。
