提高课堂教学实效性方法探究
在大力推进素质教育的今天，尤其是课改的新形势下，如何提高教学的实效性重新成了一个新的课题。
我们探究一下影响提高课堂教学实效性的主要原因
1、教学的目标不明确，各环节的处理目的性不强。
2、重视结果忽视教学的过程。
3、课堂教学中学生无效活动占据了课堂太多的时间。
4、教学中对学生已有知识的掌握了解不够，过多的在学生已掌握的旧知识上不厌其烦，造成了教师辛苦而无效。
5、对教学过程中如何体现差异，缺乏研究，缺少有效的方法。
提高课堂实效性采取的措施：
首先，每课时、每单元都要制定明确的教学目标，这好比野外锻炼，老师只带着学生走，还要他们走快点，加油走，学生还是走不快的。其次，学生的主体作用是在教师的指导下充分发挥的，因此教师的教学不仅是“授之以鱼”，更重要的是“授之于渔”，就像陶行知先生说的“教是为了不教”。
再次，课堂教学要结构严谨，布局合理。一篇好的文章，因此课堂教学结构设计既要绵绵有序，又起伏有致，这样才能紧扣学生心弦，拨动学生思维。
“虎头”——导入设计，讲究先声夺人，要有一石激起千层浪之妙，在学生心中荡起层层涟旖，像磁铁把学生吸引住，学生才能自然而然进入了学习状态。
驼峰——教学高潮设计。教师应精心设计突破重点和难点的策略，使师生的双边活动达到最佳状态，更要激发出学生强烈的创造激情和旺盛的求知欲望。
凤尾——教学结课的设计。好的结尾如品香茗，令人回味再三教学结课应力求首尾呼应，我们的教学才能起到余音绕梁的效果。
在教学中我们要努力使导入、高潮、结课浑然一体，相得益彰，从而提高课堂教学质量。
为了实现目标，教师设计一定的教学策略，就是要从学生的具体情况出发，使学生能够接受并配合起来，顺应学生的实际情况，有利于学生的活动表现，保证他们参与的实效性，否则，教师孤掌难鸣。
教师要从不同的角度给予学生客观的、真诚的、又是发展性的评价，始终注意学生对于评价的积极感受。教师评价要及时、恰当、适度。
总之，提高课堂教学实效性，一是靠老师的教学经验与智慧，二是积极调动学生学习的主动性和参与性，形成师生学习共同体，坚持 “教为主导，学为主体练为主线”的“三主”教学法定能提高课堂教学的实效。
