第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选之
《母亲的纯净水》教案设计
《探索多种手段和方法“减负高效”的实验研究》之实验课
个人研究专题：朗读感悟，以生为本
教学内容：北师大版六年级语文上册《母亲的纯净水》
执教者：佛山市、顺德区、容桂容边小学廖友升
一、设计理念：本文设计以朗读为载体、感悟为主线，以引领学生探究小女孩的心情变化和母亲的话的深刻含义为重点，旨在让学生在积极主动的思维和情感活动中，对文本进行自主理解、体验和感悟，从而使学生受到情感熏陶，获得思想启迪，提高语文教学的课堂效率。
二、教学目标
1、能联系课文内容及生活实际理解重点语句的意思，懂得“穷”并不可怕，它也许是促进人们奋发进取的动力，产生改变自己生存环境的勇气，去创造自己的未来。
2、能对文中的人物进行评价，并写下来。
3、能有感情地朗读课文。
三、教学重难点
教学重点：小女孩的心情变化和母亲的话的深刻含义
教学难点： 正确认识“穷”
四、教具准备：课件
五、课时划分：1课时
六、教学过程：
一、揭示课题。(2分钟)
1、板书：《母亲的纯净水》齐读课题。
2、据题质疑：围绕课题，你有什么想疑问的吗？
预设：课文讲了一件什么事?/为什么以《母亲的纯净水》为题目？„„ （设计意图：学贵有疑。课堂上，让学生自主提问，然后帮学生归纳最根本的问题，能够激发学生探索学习的欲望。）
二、初读课文，整体感知。(3分钟)
同学们已经预习了课文,现在请大家再快速浏览一下,想一想：课文讲了一件什么事?
出示：课文讲了一件什么事?
依据学生说出的主要内容进行指导，注意要点要全、语言要简练
（①一个小女孩，每逢上体育课的时候，都带着一瓶妈妈准备的纯净水；②一天，同学说她的纯净水像是凉白开，她很尴尬，当即扔掉了那瓶水；③回家后，她责问妈妈，妈妈给她讲了自己的看法，小女孩想明白了，以后一直非常喜欢喝母亲的纯净水）
三、自主探究，品读感悟。(30分钟)
板块(一)体会小女孩心情的变化。(10分钟)
每逢体育课，小女孩都会拿着母亲的纯净水，可她前后的心情却是不一样的，请大家默读2-21小段,找出小女孩心情变化的词语，用横线画出来，也可以旁边简单地作一下批注。
（生默读，标画）
（设计意图：纯净水带给小女孩的心情变化是全文的主线，课堂上教师抓住主线，把宝贵的时间还给学生装,促进学生阅读、探究和感悟。）
谁来说一说？（相机板书：高兴→委屈、酸楚→沉静）
1、“还是为那瓶纯净水高兴”
（1）每周星期二和星期五下午有体育课，她接过母亲的纯净水的时候，心里虽然隐隐有点不安，但还是为那瓶纯净水高兴，这是为什么呢？
完成填空：
她接过瓶子的时候，心里隐隐有点不安。因为_____________________________。但是，她还是为那瓶纯净水高兴，因为____________________________________。
（2）同桌合作朗读，指名读
过渡：一次体育课之后，情况发生了变化。哪儿给你的感受最深呢？
2、“感到莫名的委屈和酸楚”
(1)学生容易结合2～9及第10自然段去体会，随机出示：
大家沉默了一下，都笑了。是的，是像凉白开。一瞬间，她突然清醒地意识到，自己喝了这么长时间的纯净水，确实有可能是凉白开。要不然，一向节俭的母亲怎么会单单在这件事上大方起来呢？她当即扔掉了那瓶水。
①大家都读一读，为什么她 “当即扔掉了那瓶水”？（大家都笑了，自己喝了这么长时间的纯净水确实像凉白开）
②当时的情景使小女孩的心情发生了什么变化？（不开心„„）
除此之外，小女孩的心里还会有怎样的感受呢？请大家再读读这段话。 生汇报，师相机：这是个委屈的小女孩；这是个生气的小女孩；这是个满怀酸楚的小女孩„„
③指名读，评价。
过渡：此时的小女孩怀着委屈、酸楚、生气的心情回到家里。她说了什么呢？
（2）师生互读11-14小段。
①听了母亲的解释，小女孩同意吗？从哪里知道?
②知道母亲是对的，为什么还是感到莫名的委屈和酸楚呢？
（她的委屈和酸楚在于：自己拿了这么长时间的凉白开，一直以为是纯净水，妈妈没有告诉自己，受到同学的嘲笑。/她一直以为是纯净水，现在想起来确实有可能是凉白开，感到很没面子，她很生气）
（设计意图：让学生走进小女孩的内心世界，引导学生感同身受，有助于理解母亲的话的含义。）
过渡：就是在这样的情况下，母亲对她说„„
板块(二)体会母亲对小女孩的教育。（17分钟）
相机出示：
“那你听听我是怎么想的。”母亲说，“我们是穷。但是穷有什么错？
富也罢，穷也罢，都是日子的一种过法。穷人不见得可怜，富人也不一定高贵。再穷，也得看得起自己。要是看不起自己，心就穷了，那可就真穷了。”
1、母亲跟小女孩讲这些话，想让小女孩明白什么呢？ （三层）
（1） 第一层意思
指名读第一句，母亲讲的是（穷与富）
抓“过法”，结合学生生活实际，引导学生讨论“穷”该怎么过？“富”该怎么过？
师：你觉得你家是穷还是富？结合上文谈“穷”该怎么过，结合实际谈“富”应怎么过。
（2）第二层又讲了什么意思呢？（穷人不可怜）
相机教育：不能笑话穷人；
（3）最后母亲又告诉了我们什么（心不能穷）
2、引导深入：“再穷，也得看得起自己。要是看不起自己，心就穷了，那可就真穷了。”点击变色。这句话中出现了三个“穷”字，请你再读一读，谈谈你对这句话的理解？
（1）重点理解两个“穷”字的含义。
第一、二个：物质上、经济上的贫穷、贫困
第三个：思想上、精神上的贫穷，即“看不起自己”
（2）引导：如果因为穷而看不起自己会怎么样呢？（希望破灭）——这就是心穷，心要是穷了，就真的穷了。
（3）指导读
过渡：母亲的话，女儿听懂了吗？你从哪里知道的？
出示：
她想明白了母亲的话：穷没什么，它不是一种光荣，也绝不是一种耻辱，它只是一种相比较而言的生活状态，是她需要认识和改变的一种现状。如果„„，如果„„，甚至，还可以„„，用它变幻出绚丽多姿的未来。
（1）引导1：对于家里穷，小女孩曾经怎么认为？现在呢？（一种耻辱→一种生活状态，要改变它）
引导2：小女孩还想明白了什么呢？（理解难句：如果对“穷”的看法不同，就会有不同的未来）
（2） 师生合作朗读（师读如果„„）
小结：是母亲的话改变了小女孩对穷与富的看法，以至于使小女孩对生活有了新的认识，
3、沉静地回答“是。”
后来，再去上体育课。当同学有意问她“里面装的是凉白开吗？”她就沉静地看着问话的人说“是”。
过渡：不仅这样。再后来，当她可以随心所欲地喝各种名贵的饮料时，她认为没有任何一种饮料比得上母亲的“纯净水”。这是为什么呢？
（学生可能谈到母亲的话；也可能谈到“那天晚上，她想明白了母亲的话„„则相机引导学生理解、体会母亲对她的教育）
板块
（三）读懂课题（3分钟）
为什么课题叫做《母亲的纯净水》？
（母亲的纯净水，使小女孩对穷有了新的认识和了解；以“母亲的纯净水”
为题，吸引人；表达了小女孩对母亲的爱；„„）
四、写出你对文中“小女孩”或“母亲”的评价。（5分钟）
故事中的小女孩和她的母亲给我们留下了深刻的印象，你怎样评价她们呢？选择其中一个人物写下来。展示学生的评价
五、作业超市。
1、美文推荐：史铁生《我与地坛》、网络文学《三袋米》
2、根据自己的亲身经历，讲述生活中母亲让你感动的小事，也可以写成文章。
板书设计：
母亲的纯净水 小女孩：高兴→酸楚→沉静→喜欢穷（不可耻）
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