《变色龙》导学案
（第一课时）
【目标】
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习课文的写作顺序。
重难点：能正确、流利、有感情地朗读课文。学习课文的写作顺序。
【预学】
预学1：正确、流利、有感情地朗读课文。
预学2：想想课文可以分几段。
【导学】
导学1：谈话导入
1．谈话：同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。它有许多的奥秘等着我们去揭开。
2．变色龙可以根据周围的环境改变自身的颜色。让我们一起来认识一下这位新朋友。（出示变色龙的图片）
导学2：初读感知
1．让我们打开书，自己读读课文，进一步了解变色龙。 2．出示生字词。①自由读。②指名读，齐读。 3．再读课文，注意读准字音，读通句子。
4．通过读课文，你对变色龙这位朋友了解了多少？指名说。 5．出示：“（1）我们发现变色龙。（2）我们端详变色龙。（3）我们放回变色龙。”
请你按照课文的表达顺序，给课文分段。
导学3：细读第一部分（小组学习）： 1．分角色朗读课文第一部分。 2．读完第一部分，你了解了什么？ （相机出示：“豆藤上真的„„似蛇非蛇的怪物。”指导朗读。） 导学4：学习生字 1．出示生字。 2．指读。
3．观察字形，指名说写字时的注意点。 4．描红临写。
【练学】
练学1：朗读课文。
练学2：搜集变色龙的资料。
《变色龙》导学案
（第二课时）
【目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文；
2、学会生字新词，理解并会使用“绘声绘色、名副其实”；
3、凭借课文内容，了解变色龙的特点，激发学生对动物、大自然的喜爱，增强保护动物、环境的意识。
4、学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。
重难点：了解变色龙的外形特点及其生活习性。学习课文的写作顺序。
【预学】
预学1：正确、流利、有感情地朗读课文。
预学2：了解课文的写作顺序。
【导学】
导学1：引导回顾：
请你回忆一下课文按事情发展的顺序,依次写了哪三部分的内容? 导学2：发现变色龙
1、请同学们打开书本读读课文1-8自然段边读边想:想要发现变色龙,容易吗?你从哪里知道的?
2、学生自己读课文
3、交流 (不容易) 大家在绿叶丛中找了一阵,没见到 “ 怪物”,以为是小李在开玩笑。
4、那为什么如此不易被发现呢?
5、朗读句子，出示: “小李用手一指,豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇,皮肤和豆叶一模一样,很难发现。”
6、同桌间试着合作读课文1-8节
8.指名朗读,集体朗读 (男生读中非工人,女生读小李,旁白一起读) 导学3：端详变色龙
1、我们意外地发现了变色龙这个“怪物”,还把它好好地端详了起来.请同学们快速浏览课文9-15节,看看课文写了变色龙哪三方面的特点?
2、学生读书,交流 外形 捕食 变色
3、你对其中哪一个特点最感兴趣，选择那个部分，读读.在你印象深刻的语句下圈画。
4、学生自学,教师巡视全班,帮助指导
5、交流
外形：(1)教师出示一张变色龙的图片，指名一个学生朗读课文第九节，其他学生看着图片。(2)你对它的什么部位感兴趣?请学生结合其中的语言文字谈谈体会。
你看看作者是按照什么顺序写的啊？在介绍它身体的某一个部位时，也紧紧扣住了它的
特点。
(3)用第一部分中一个字概括,板书“怪”
6、朗读体会 捕食：
(1)指名学生朗读10-12节
(2)变色龙的样子“怪”, 那它捕食呢?你同样能用一个字来概括吗? 板书:快
你从哪里可以体会到? 读第12节,在相关词语下圈画。
(3)交流 (迅雷不及掩耳之势“刷” “ 刹那间”)哇!真是太厉害了! 再送它一个字,既快又“准”,板书“准”
(4)读读课文11节,你觉得它的眼睛奇特在什么地方? (5)交流 (每只眼睛能单独转来转去)，看图
7、朗读11节 变色：
(1)指名朗读第14节找出颜色变化。
(2)它的颜色是依据什么而不断变化的?你可以想象,它还会怎样变化吗? 让学生尝试说。 导学4：放回变色龙
如果此时,碰到这只稀罕的变色龙的是你,你会怎样处置它?那作者他们是怎样做的呢? 【练学】
练学1：搜集你喜欢的小动物的资料。
练学2：仔细观察你喜欢的小动物，以第一人称“我”的角度来写。 【反思】
