九年级
语文
第五单元
2010-2010第一学期
烟台黄务中学“和谐高效 思维对话”教学设计
内容:《变色龙》 课型:新授 时间: 2010-09 执笔: 付大岭 审核: 姜善玉、邹慧敏、邱世安 教学目标:
1、能力目标:通过人物对话来把握人物性格,特别是奥楚蔑洛夫的性格特点;
2、情感目标:认识沙皇专制统治的腐朽黑暗。 3.知识目标:通过人物对话来把握人物性格 教学重点、难点:
1、重点:通过人物对话来把握人物性格,特别是奥楚蔑洛夫的性格特点;
2、难点:理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。 教学方法:诵读法、合作探究法 教学课时:两课时 教学过程:
第一课时(第 周第 课时)
教学内容:学生自主阅读课文 教学过程:
一、学生自读课文
二、完成导纲任务
三、布置作业
必做 选做
第二课时(第 周第 课时)
教学内容:课文研讨
一、导入新课,揭示课题
二、朗读课文,理清情节
1、积累词语
2、速读课文,用一句话概括课文内容
3、理清本文的故事情节
三、分析人物形象
1、奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”案件中,态度有几次变化? 明确:六次变化形成强烈的对比。
第一次:不知狗的主人是谁。 宣判:弄死狗,狗的主人要罚款。 第二次:有人说这好像是席加洛夫将军家的狗。 宣判:狗无辜,赫留金讹诈。
第三次:巡警说不是将军家里的狗。 宣判:狗是下贱胚子,赫留金受了害,要教训狗的主人。
第四次:巡警说说不定是将军家的狗。 宣判:狗是娇贵动物,赫留金受斥责。 第五次:将军家的厨师说没有这样的狗。 宣判:“野狗”“弄死”。 第六次:厨师说这是将军哥哥的狗。 宣判:小狗“怪伶俐”,赫留金遭辱骂。
2、奥楚蔑洛夫的态度是围绕什么而变化的? 九年级
语文
第五单元
2010-2010第一学期
3、你认为奥楚蔑洛夫是一个什么样的人?
4、本文在塑造人物方面有什么特色?
明确:运用人物自己的语言来突显人物性格。奥楚蔑洛夫的几次变色,都是通过他与大家的几次对话来表现的,而他见风使舵、谄上欺下的性格特点,正反映在他的话语里。如巡警说这不是将军家的狗时,他先问“你拿得准吗?”听到肯定的回答之后,他赶紧表态“我也知道。将军家里都是些名贵的、纯种的狗;这条狗呢,鬼才知道是什么玩意儿!毛色既不好,模样也不中看,完全是个下贱胚子。”而当厨师证实这是将军哥哥家的狗时,“这小狗还不赖,怪伶俐的,一口就咬破了这家伙的手指头!„„好一条小狗„„”其嘴脸变化之快,真令人瞠目。而他无耻之极的奴性性格也由此而淋漓尽致地展现在读者面前。
此外运用动作、神态,表现人物的心理活动,很好地烘托了人物性格。
四、拓展延伸
契诃夫的短篇小说以对话取胜,语言有显著的特色。人物的语言是充分个性化的,从人物的语言可以看到人物的精神面貌和性格特征。 设计一段对话,描写一个人物
五、布置作业
必做:抄写生词和解释 选做:
六、板书设计
变色龙
好像是将军家的狗 说不定是将军家的狗 这是将军哥哥的狗
狗无辜,赫留金讹诈 狗是娇贵动物 小狗“怪伶俐”
媚 上 趋 炎 见 风
欺 下 附 势 使 舵
不知狗的主人是谁 不是将军家里的狗 将军家没有这样的狗 弄死狗,狗的主人要罚款。 下贱胚子 “野狗”“弄死”
七、教学反思