寻找儿童个体作文的源与流
上街马保小学俞锦云
我们都知道，作文是小学语文教学的重要组成部分，也是小学语文教学的难点。但一直以来，作文教学方式基本处于无序状态，老师们教得随意，教学效果并不理想。不会写作文，怕写作文，几乎是绝大多数学生的切身感受。作为小学语文教师，我们应紧扣儿童意动之源，寻找儿童个体作文的源与流。
叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”这告诉我们“生活是作文之本”。作文教学必须把学生从课堂上和课本里解放出来，把丰富多彩的社会生活作为学生的“源头活水”，引导学生深入实际，真切体验，动手操作，动脑思考，愉快参与，这样学生习作才有话可说，有话能写，还学生作文的真实与本色。
一、在观察中体验，激发表达欲望。
生活是写话的大课堂，“语文即生活，生活即语文”。这是一个恒古不变的话题。写话离不开生活，广阔的生活空间，多姿多彩的大自然是学生写话创作的大宝库。
当春天来临时，我带领孩子们来到校园里，来到校园寻找春天的足迹，在校园里头观察体验，与他们做游戏，学生找到了春天，发现了美，并用优美的文字描写了校园的美景，学生轻松地写下了《美丽的校园》《春》《春天的校园》…….；当教室前的玉兰花开了，我又引导学生观察玉兰花的色彩、姿态等，指导他们展开联想。俞莹“这满树的玉兰花洁白如雪，似冰雕玉琢。”；华玮“玉兰花有的才展开两三片花瓣，像个害羞的小姑娘半遮半露着脸;有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上就要破裂似的；还有的全都展开了，露出淡淡的粉红.在微风的吹拂下，翩翩起舞，更加美不胜收，可爱极了。”；谢露“靠近美丽的玉兰花，一股股清幽幽的香味扑鼻而来，芳香馥郁。”
所以，我就在想，我们的生活丰富多彩，为什么不充分利用这丰盛的资源来为学生创设作文情境，使他们自主地投入到写作当中去呢？因此，我们有意识地组织学生参加一些贴近自然，贴近社会，贴近生活的活动，引导学生在观察中体验，文章自然会“言之有物，言之有情”。
二、在活动中体验，产生写作兴趣。
《新课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”这学期，我一直努力尝试在习作指导中融入孩子们喜闻乐见的游戏、比赛等活动，让他们在玩的过程中写，达到“易于动笔，乐于表达”的境界。
《逗你没商量》的作文指导课上，我以击鼓传花的游戏的形式，创设情景，侧重对学生进行心理活动描写的训练。在游戏过程中，采用一波三折的心理战术，让学生在大起大落的情绪下，自然而轻松地表达出自己的内心最真实的想法，尽量调动起学生的写作兴趣。。
习作指导课上还可以运用“角色表演法”让学生或老师扮演写作题材中的人物，通过人物的音容笑貌、言行举止，栩栩如生地创演或重演事情经过，让扮演者亲自体验事件中的人和事，让观看者亲眼目睹事件的全过程，从而大家都能在写作中形象生动地反映出所见所闻所感，写出真切感人的文章来。是的，游戏是儿童所喜爱的活动，如果在孩子的习作教学中融入他们所喜爱的游戏，孩子的心根就能自由生长，容易激发孩子们的潜能,触发他们的习作的创造力与想象力，激发孩子们习作的兴趣
三、在阅读教学中，渗透方法指导
阅读是作文教学取之不尽用之不竭的源泉，读与写是相互对立，相互联系，又相互促进的，文章是作者生活实际的反映，教师用文章这种具体可感的文字形象，通过阅读体验，能使学生深刻地体会到丰富多彩的生活画面，通过仿照，联系学生生活实际以及各种生活情境，灵活地运用自己已经积累的词语句式，把写话内容表达出来，发表自己的见解，描绘富有情趣的生活。正如叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子，要使学生能举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”，学生学完三年级上《风筝》这课后，我特意设计了《放风筝》这幅图进行写话训练，图中设计的景物有：草地、小河、大树和几个小朋友在放风筝等等。让学生把这几个单元学到的词语，各种修辞句式用到写话中，这种有备而来的写话，学生不会感到无话可写，学生的童真、童趣如同涓涓细流，跃然纸上。如一位学生这样写道：春天来了，树木绿了，草儿也绿了，草地上开满了一朵一朵的小花儿，天上飘着朵朵白云，五六个小朋友在放风筝，一条弯弯的小河从草地旁边流过，春天多美呀！小朋友们多快乐呀！这样学生就在观察生活，
发现生活，认识生活，理解生活，表达生活，评价生活的过程中获得了写话的兴趣，点燃了学生的创作激情，获得了写作，甚至创作的源源不断的动力。
阅读与习作相辅相成，在阅读教学中学习美读课文，就让学生在习作中学生会遣词造句等，让阅读与习作携手并肩，如影随形，使学生练就习作的本领，达到会写
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”生活是作文的大课堂，是写话材料的宝库，是具体可感的活生生的画面，多姿多彩的生活画面是学生最感兴趣的，而“兴趣”是最好的老师。让学生从小体验生活，观察生活，那就会激发学生的习作兴趣，为学生的习作注入源头活水，产生源源不断的动力，对学生的写作实践，写作水平的提高将起到不可估量的作用。
