思想品德课程改革的心得体会
沐浴着改革的春风我们迎来了知识经济的时代、信息时代和科技竞争的时代。纵观全球，日趋激烈的国际竞争，归根到底是人才的竞争,是创新能力的竞争。新的时代,新的形势下,也呼唤着教育改革和教育创新。围绕教育创新而诞生的新课程改革已成为当今教育领域中的潮流，其实质是以新的教育理念为指导，改变传统的教学理念、教学模式和教学手段，以实现课程标准中所要求的“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”的三维教学目标。为此,初中思想品德课教学也必须与时俱进,进行不断的改革和探索。
思想品德教学的关键，是在教师主导作用的影响下，充分发挥学生学习的主动性和积极性，激发学习兴趣和热情，培养学生健全的人格。我校自实施新课程改革以来,通过不断的摸索和实践，以及同行优秀教师的指导，我认为只有改革课堂教法,转变课堂教育模式，把教学过程真正变为学生学习创造的过程,从而培养学生的创新精神,提高学生的创造能力,才能适应现代教育教学改革的需求。下面我结合教学实践就如何有效开展初中思想品德教学谈谈自己的看法。
1.运用凝练生动的教学语言，为课堂增添色彩
平铺直叙、枯燥的表达只会令人生厌，课堂教学若如此那只是一潭死水；而生动活泼的语言则能启迪学生的智慧，增强感染力，为教学平添几分色彩。由于初中学生的思维比较活跃，所以在教学过程中教师要遵循教学规律和审美性原则，正确处理教学中的各种关系，增强学科的人文性和趣味性。语言的生动活泼，讲究一个“趣”字。要使学生觉得课堂活动生动有趣，关键在于教师讲课能否设疑激趣、扣人心弦、引人入胜。而只有教师自己有较好的语言基本功和浓厚的求知兴趣，才能通过多种途径激发学生的求知欲和学习兴趣，强化学习动机，启发学生的心智活动，使学生深入钻研问题，并使课堂气氛趣而不庸，活而不乱，严而不死。所以说，要想使一节课有效，教师就要广采和教材密切联系的笑话、故事、格言、成语、民间谚语、歇后语等，并将其引入课堂，自如运用，让学生感到课堂新奇有趣，学有所获。如在《承担关爱集体的责任》一课中，我给学生引荐“三个和尚没水喝”的小故事，请学生来讲讲，并谈谈体会；另外，还借鉴了诸如“大河有水小河满，大河无水小河干”、“人心齐，泰山移”、“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”等俗语；同时还播放《团结就是力量》、《众人划桨开大船》等歌曲，让学生在歌声中领悟承担关爱集体的责任是现代社会对一个人的基本要求。
2.做好“三个结合”
2.1启发与自学相结合。自学，即“自主学习”，它是掌握知识的开始，而阅读又是自学能力的开始，只有通过自主阅读，才能进入“深思质疑”阶段。不少学生认为只要教材中的字都认识，就人人都会阅读，殊不知阅读需要
1 思考，“在读中思，在思中读”，这绝非仅凭识字就能完成的。因此我在课前自主学习这一环节里，事先结合本节课重点内容提出相应的问题，让学生带着问题去阅读。对于教材中的课前导语、活动、大小正文、《相关链接》和名人名言，阅读时都不轻易放过，要从中找出有效的信息，并做好相应的笔记。
2.2质疑与释疑相结合。新课程改革下的教学不再是“授人以鱼”，而应“授人以渔”，在课堂上引导学生提出问题，或是根据新课标要求在课堂上向学生质疑，师生共同探讨，实践“提出问题——分析问题——解决问题”的模式，从而把书中理论知识学深、学透。如在《谁对我负责，我对谁负责》一课中，可以向学生提问：“为什么我们中学生也有社会责任？”、“我们应该承担哪些责任？”、“在生活中，我们应该怎样承担责任？”经过个人思考、小组讨论，学生发表见解后，教师再与学生一起归纳。这质疑过程极大调动了学生主动学习的兴趣，促使其积极思维；在分析讨论中，人人动脑，人人动口，既培养了团队合作意识，又营造了宽松和谐、平等交流的课堂氛围。
2.3政治理论与生活相结合。在课堂教学中，要重视培养学生的创新思维，注重理论与生活相结合，特别是“以事证理”，突破政治抽象的思维定式。例如在学习《统一的多民族国家》谈到台湾问题时，针对台湾现状，结合地理、历史相关学科内容，让学生通过网络等当渠道查阅资料或是收看《海峡两岸》节目等方式搜集有关“台湾的风俗习惯”、“台湾的历史”、“台湾问题的产生”、“台湾问题的现状”等资料，让学生针对感兴趣的内容思考、讨论。如此，既能激发学生的参与热情，又符合学生的认知能力，让学生全方位、多视角的认识台湾，关注台湾的发展增强历史责任感。
3.真情倾注学生，激励学生进步
教学，是教师教和学生学的统一，教师想要获得教学的成功，都必须激起学生情感的共鸣。教师要循循善诱，用自己的真情爱心，建立相互尊重、信任、理解以及团结合作的师生关系，创造出愉快活泼、和谐融洽的教学氛围，让更多的学生获得成功的快乐与体验，形成面对未来社会的激烈竞争的勇气，树立自尊、自信、自强的信念，这就充分体现了情感教育的内涵与本质。例如，在学习《男生·女生》一课时，处于青春期的孩子或多或少有着青春的萌动，甚至已有同学谈起了恋爱。同时，我了解到有个成绩挺不错的女生因为喜欢上了本班一个高大帅气的男生而导致成绩一落千丈，家长着急，老师担心。于是课后我找到了这个同学，耐心细致地给她分析青春期的心理变化以及中学生恋爱的利与弊，循循善诱、不愠不火，让学生感受到老师对她的关爱、呵护。事后她用一张纸条告诉我，我和她的谈话让她心里感觉暖暖的，非常激动，以后会用时间和成绩证明老师的心血不会白费。这就是教师真情的开导和鼓励，成为了她勤奋拼搏的动力， 这个事例充分说明了教师对学生的关爱将影响学生的前途与未来，所以教师应该多一份真心的宽容、多一份体贴的耐心、多一个鼓励的微笑，用师爱满足学生的情感需要，激发学生无穷的求知欲望，实现师生情感的真心呼应，成功架起一座情感交融的“心桥”。
2 4.创造宽松的学习环境，提高课堂教学有效性
有研究表明，80%的学习困难与过重压力有关，解除这些压力，明显有助于学习效率的提高和创造潜能的开发。毫无疑问，对一个教师来说，善于为学生营造宽松愉悦的学习环境，让学生自己读书，自己感受事物，自己观察思考，从而使他们自己明白事理，自己掌握事物发展变化的规律。教师与学生交流方式恰当了，学生上课时的心理负担减轻了，学习的效率自然提高了。海菌兹·雷曼麦说过：“用幽默的方式说出严肃的真理比直截了当提出更能为人们所接受。”所以教师采用诙谐的故事、幽默的语言可以让课堂富有生机活力，充满快乐。如在《我与父母交朋友》一课中，在播放韩红的歌曲“天亮了”后，我给学生讲述几个父母以自己的生命换得子女生命的故事，强化“爱”的情感体验。许多学生听了这几个故事，都流下了感动的眼泪，深切地感受了父母对子女的爱。此时，我再及时引导学生结合自身体验谈谈对父母的感情。通过讨论，学生们对理解父母的心意，接受父母的教导，关心父母的健康，体贴、照顾老人有了更深层次的理解。一则小故事，让沉重的话题变得轻松起来。在教学过程中，教师还可以采取语言、语音视频、表演游戏等创设教学情境，引导不同层次的学生通过动脑、动口、动手等多种途径积极参与教学过程。让学生讲述父母关爱自己的小故事，以及与父母之间发生的真实事情，体会父母无私的爱。通过如此创设教学情境，引导学生参与，并让学生在争论、比较中主动积极地学会了新知识，提高了思品课堂教学的有效性。
新课改积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式,给学生创设我思我学、我学我悟的学习氛围。一个优秀的思品老师，不仅要有丰富的知识，还要学会在课堂如何让学生“学有所悟”、“学有所得”，改变学习观念，变“要我学”为“我要学”；在教学中应多做创造性的劳动，挖掘教材中内在的因素，开发学生的智力，发展学生的个性，培养学生良好的品格和行为习惯，从而真正去贯彻课程改革的精神，使课改之路越走越远、越走越好。
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