昌乐二中高效课堂学习心得
高一年级
上个星期我们学校组织部分老师到昌乐二中学习参观，使我亲身感受到昌乐二中自主管理和高效课堂的风采，经历了一次洗礼，体验了自主管理和高效课堂带来的全新的快乐，也多了对教育教学的几分认识和思考。
一、我学到了什么？
在一天半的学习当中，我们政治组几个老师一共听了六节课，高
一、高
二、高三各两节课。我们可以发现昌乐二中的老师对学生的未来是多么负责与关注，关注他们学习的需要，关注他们发展的需要，关注他们未来的需要。在所有的课堂上，除了现代化的教学仪器和设备，只有前后两面黑板，而这些黑板却成了学生展现才华的阳光舞台。
我在思考这样几个问题，虽然答案不全面或不深刻，但我希望通过解读昌乐二中课堂教学改革的经验，学习和借鉴其精髓，来推动自己课堂教学工作的开展。
1、为什么课堂中不需要教师激情的调动，学生学习却积极主动？
如何激发调动学生学习的积极性？我在昌乐二中课堂中找到了答案。师生关系变了，课堂教学结构改变了，让学生在课堂教学全过程（三大模块：预习、展示、反馈）广泛深入的参与学习活动。主人地位的获得让学生感到讲的人或问的人与自己是平等的，没有什么权威可言，失去了压抑获得心灵的解放，使他们能主宰自己的学习。同样的学习机会和成功的学习体验以及积极的学习态度，这些都成为学生学习积极性主动性的原动力。
2、为什么学生在展示课中表现的如此精彩？
从学习层面上讲，要有内容展示和展示的精彩，预习课必然做得充分，这一点昌乐二中教师做了肯定和说明。再让我们认真看一下预习课的要求：学生在通过自学、生生互动、师生互动等形式初步达成预设的目标，并对自己找出的重点、难点问题进行深入的探究，并在此基础上不断生成新的学习目标，为展示课做好准备，可见它与我们传统意义上的预习要求差距较大。再者展示课能满足中学年龄阶段的学生强烈的表现欲，特别是在得到同伴和教师的认可时会产生自我陶醉感和成就感，这是一种精神上的需求，这种精神愉悦可焕发出生机和活力。
3、为什么课堂中找不到“差生”？
在现实的课堂中我们经常遇到老师在台上讲的很投入，但仍有学生依然在那里没有反应、睡觉甚至玩耍，这始终令老师们心焦、苦恼。而昌乐二中的课堂中每一个学生都动起来了，争先恐后地讲解、辩论、表演、背诵、板演等，没有一个“陪衬”或“旁观者”。我想原因有三：一是反馈课重点关注了“弱势群体”。为他们提供了说、谈、演、写机会，并且利用了“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”战略，最后还要检查目标达成的情况。二是建立了学习小组，既有合作又有竞争的机制，打造了小组团队精神，营建了积极进取的班级文化氛围，这些都让合作学习的理念落到实处，也使学生的资源共享变成现实。三是不同层次的学生在课堂中都有获到成功的机会，成功的体验会激发学生再次获得成功的欲望，这种不断积累一定会产生的良性循环。
4、为什么课堂如此放得开，教师只讲几分钟或不讲？
如果过去让我在课堂中只讲10分钟，我不敢这样做。一是担心责任没有尽到，二是担心学生的学业成绩受影响，三是观念习惯的束缚，四是学生没有形成这种学习方式。为什么昌乐二中的教师能够做到，首先是他们的教学观念在自上而下的教学改革中反复碰撞和获得良好教学效果成功面前得以彻底转变。最为关键的是他们经过了多年的艰苦探索，形成了一种科学、环环紧扣严谨的“271高效课堂教学”模式。没有这种模式的科学运行，和与之相适应的校园文化作保障，放开就等于“放羊式”教学。
二、反思我们的教学
我们大多数老师认为我们七中的学生懒散、缺乏主动性，课上绝大多数同学不能自学，不会张嘴，不能交流合作，不能在解决问题中推进课堂的生成；我们的学生呆笨，缺乏解决问题能力，对于学科方面细微问题和重点、难点问题不会注意到或根本不能够解决。
于是在课堂上我们只重视传授知识，不注重发展能力，忽视学生的个性提高。在教学内容上，教材是学生的唯一学习内容，是学生知识的主要来源。在教学方法上，是注入式、满堂灌，只研究教师如何“教”，不重视学生如何“学”，考试主要靠死记硬背，不利于调动学生的学习积极性。在教学形式上，只是课堂一个渠道，单一化、模式化，忽视因材施教和课堂外渠道。
三、我的建议与想法
我认为我校要尝试高效课堂教学应先做好两项工作：
一是组织教师认真系统的学习导学案的编写和运用。271导学案为提高课堂效益提供了切实可行的操作方法，为真正实施素质教育提供了有利保障，是提高教学效益、实现课堂高效的前提。
二是全面对教师进行“小组建设”的强化培训。高效课堂的高效，关键在于学习小组的高效，建设、培训好一个小组，也就把握了高效课堂的灵魂。
三、学校坚持课程标准，而且形成有自己特色的校本课程。提倡老师对课程进行整合，压缩学生的学习时间，来丰富学生的课余生活。
总之，这次昌乐二中之行，我内心的感受是深刻的。值得借鉴或反思的是，只有改变现有满堂灌的教学模式，真正充分发挥学生的主体作用和老师的主导作用，才能构建出高效的课堂。让学生们健康，快乐地学习、成长。同时也使教师在自己的岗位上体验职业所带来的快乐，实现自己的人生价值，达到以人为本，和谐发展的教育目标。
