本课题汇报，我将从问题提出、研究过程、主要成果三个方面进行，其中在研究过程中说明研究的目的、内容、步骤和采用的一些方法。最后述说课题研究的收获和思考。
一、课题的提出
由于学生的学习主动性差，处于被动的学习状态，老师讲到的知道学习，没有讲到的不学。面临着素质教育，本着提高全民族的素质，促进学生全面发展而提出，从而改变过去“传授——承受”的教学模式。因此制定了“五步教学法”的研究方案。调动学生学习的主动性。培养学生的创新精神和创新能力。
二、研究过程
（一）确定研究的目的
根据新课改的统一要求确定理论目的:
1、探索出五步教学法的适应程度；
2、探索出适应五步教学法教学方式和评价体系；
3、开发出与五步教学法相适应的教学资源；
4、探索出与五步教学法适应的教师培训方式。
通过课题实验要达成实践目的：
1、使学生的学习方式有明显改变，学习成绩有较大提高。
2、使教师的专业素质有一定的提高。
（二）研究步骤
1、准备阶段（2007.8-2008.1）
学习理论、查阅资料、制定方案、选取对象
2、实施阶段（2008.3-2009.7）
第一阶段（ 2008.3-2008.4）
以教材为依托，以教学方式、学习改变为重点，在课堂上初步采用有选择的“五步教学法”：指导预习——检查预习——启发阅读——提炼精神——练习巩固
第二阶段（2008.5-208.12）
教师的教法和学生的学法有所改变，学生与教师之间的合作及交流与学生之间的合作及交流较为融洽，在课堂上大部分采用五步教学法：指导预习——检查预习——启发阅读——提炼精神——练习巩固，利用试卷考查了解学生的基本情况。
第三阶段（2009.1-2009.7）
系统规范课题的操作，在课堂上准确的使用五步教学法。使学生自主熟练的掌握学习提高学习的积极性，创新意识提高
3、总结阶段：
（1）整理材料，查缺补漏。
（2）对数据资料进行定量分析。
（3）以论文的形式形成教研成果
三、研究内容
1、研究学生对五步教学法的适切性。
2、探索与五步教学法相适应的教师培训方式以及适应五步教学法的中学物理、语文、地理教学方式。
3、开发适应五步教学法的课程资源。形成文字课程资源、多媒体课程资源以及实验室资源。
四、研究过程
第一阶段：准备阶段
我们建立课题领导小组、确定实验教师、制定了实验方案。对实验教师进行了有关理论的学习和培训。组织教师进行研讨，请使用过五步教学法一段时间的教师谈体会，提出教学实践中的困惑以及需要解决的问题。教师认识到课题与课改的密切关系，顺利进入实验研究角色之中。进一步完善了实验方案。
第二阶段：实施研究阶段
对实验教师的培训采取集中培训——自主学习——小组研讨——个别指导的方式，引导教师进入实验轨道。
（一）扎扎实实地进行五步教学法对学生适切性的研究。
将五步教学法与老教法做比较，发觉五步教学法的优点，制定出较详细的实施计划
实验教师从教学目标、教学内容的确定到教学方式的选择、教学实施中学生的反应进行记录，对照五步教学法与老教法验证其适切性
（二）探索适应五步教学法的中学教学方式和教师培训方式
（1）设计自学思考题，自学练习题，把握好课堂40分钟，尤其注意时间的分配。学生自学的时间一般为5到10分钟，教师讲解及学生问题的解决一般在20到25分钟，剩余时间为自学练习的解决。在这其中一定要注意教师讲解一定要少。五步教学法在使用过程中不是死板硬套它的模式，而在其中也可以渗透其它的教学方式，例如：在上午的这堂课中就把探究式教学运用在其中，使课堂效果更理想。
实施五步教学法以来，被提到高度重视的程度，而在课堂的有限时间内不能完成五步教学法的所有程序时，可以做出相应的调整，如课堂时间不够时，可以把自学思考题提前下发，让学生在课前预习。但是这的等到学生已经适应这种模式，都会自己去做的前提下。
（2）改变教师培训内容单调，形式单一的现状。将教师作为主体，以教学问题为牵动，增强教师参与教研活动的积极性和主动性。定期征集教师、学生在教学过程中遇到的问题，增强师生的问题意识，促进教师主动学习。通过改变教研方式的实验操作，对教师的教学也起到了引导作用。另外，通过教师教师拉链课、教师的教学行为分析、讲述自己的教育教学故事，骨干教师开放课等活动，给教师搭设一个展示的舞台，让教师通过自主、探究在交流互合作中共同提高。让教师领会到交流合作是学习的一种有效的方式，从而将自主、合作、探究的学习方式自觉地运用到平日的教学当中。
（5）每周都会听课，开展教研课题的反思，每位老师对教学中存在的问题进行分析，找到可行的办法。
（三）探索开发与五步教学法的课程资源的途径
教师和学生都是重要的课程资源，人的主观能动性是十分巨大的，物质资源的开发需要人去完成。所以，从开发人力资源做起。
有了一批强有力的人力资源，他们就能自觉地开发物质资源。教师充分的利用课余时间寻找解决一些课堂中遇到的难题，例如：在实验前期为什么在课堂过程中经常性的完成不了课时内容，互相发表意见或在网上查找资料，例如：单从凯院长“异步教学法”的论文、教师专业成长五步走、王贵民老师自己撰写的《异步教学法》在初中物理复习中的应用、张启芳老师关于《刘颖教师五步教学法简析》、这样就可以寻找更丰富的课程资源。
第三阶段：提炼总结阶段
由于课题时间未到，所以本部分内容暂时未进行
五、主要研究成果
1、对课堂教学改革提出。
由课题主办人通过对学生的分析，写出了“五步教学法课题实施方案”
并确定实施人员曲瑞云、王永亮、冯海英、郑忠祥
2、探索出改变教学方式的方法
开展丰富多彩的教师活动：教师课题研讨课、教师的教学行为分析、讲述自己的教育教学故事，骨干教师开放课等活动。
开展丰富多彩的学生活动：学生阅读能力的培训、教师走进学生中征求学生的意见、
通过“活动展示—发现问题—分析问题—反思总结—解决问题”的教研活动方式，潜移默化的影响着教学方式的改变，在教学要求上，将教学方式的改变放在有形的操作之中。
3、开发出与五步教学法相适应的课程资源
开发文字资源
单从凯院长“异步教学法”的论文、教师专业成长五步走、王贵民老师自己撰写的《异步教学法》在初中物理复习中的应用、张启芳老师关于《刘颖教师五步教学法简析》、这样就可以寻找更丰富的课程资源。
4、培养学生的自主学习能力，全面提高了物理教学质量。
在我所任的二（4）班中，全班学生由原来的差生不注意听课，到现在的只要上课所有的学生都在注意听讲，并且都可以最快的速度完成自学思考题。使所有的学生都融入课堂中，并且在断考中全班的平均分有了很大的提高，以前的20、30分已经不在出现，学生在自主学习的习惯也有了一定的雏形。
六、困惑
1、整个研究一直在组长曲瑞云老师和校长王贵民老师的指导下，我们认为还是非常成功的，研究也比较透彻，在教学改革方面做了很多。但是教师观念的改变是一个长期的过程，还存在者一些死角，如：教师的能力素质不一，认识层次不同，导致教师发展不均衡。
2、五步教学法在实施过程中，要几门课同时进行，才能更快的出效果，但是由于条件有限，在本校中只有曲瑞云、王永亮、冯海英、郑中祥这四位老师采用，还有自学思考题的制定要切合学生的实际去制定每一位学生都能自己完成，这一点是比较困难的，还要把握学生在10分钟之内完成，还有就是要把以前40分钟讲解的内容压缩到25分钟讲解，对教师的要求又高了一个台阶。
3、对一些难度大的课程不能使用五步教学法，例如：密度计算，压强的计算，机械效率计算等。题意理解较为困难。识图类也比较困难。
