浅议如何进行高三英语复课教学工作
耀州中学
王文娟
进入高三，学生的压力增大，老师的担子也更重。在实行高中新课程的形势下，认真研究课标、高考，指导学生科学有效的备考，是高三年级教师的主要任务。
一． 研究课标，高考，明确备考方向。
认真研究高考。高考命题的原则是“稳中求新”，因此有必要认真研究历年的考纲和考试说明，了解历年的高考要求。同时还要认真分析近几年高考英语试卷，尤其是课改省份高考试卷，把握高考英语命题方向，特别是高考新题型，做到心中有数。注意收集高考信息，使高三英语复习不偏离方向，把有限的时间用在刀刃上。
二、制定科学合理的复习计划。
分析好高考知识点的考查内容和测试角度，明确高考发展的变化趋向，制订切实有效的复习计划，并在教学的过程中不断改进和完善。我从以下两个方面入手帮学生备考。
（一）立足教材，精选试题，巩固强化基础知识。
一轮复习的重点在于对基础知识进行梳理和归纳，建立完整的知识体系。这并非只是对课文、词汇、语法的简单复现，而要从语言学习的整体角度出发，复习基础知识，精练，巧练，练中点拨，增强语感，提高能力。要体现“精讲，巧练，新方法”七个字,学生的基础差,所以对一些基础知识要反复强调.同时要求学生掌握课标词汇，并适当扩大词汇量的积累。同时对语法知识进行系统的复习并辅之以相应的配套练习材料，及时讲评；教会学生利用语境做好情景交际题；并让学生建立相应的错题集，减少错题再错机率，做到真正掌握所学知识，灵活解题，以不变应万变。
（二）加强高考题型的专项训练，提高学生应试能力。
利用一定的时间复习巩固已学知识，训练相应技能是提高学习效率不可或缺的重要组成部分，所以对于高考题型：语音，情景对话，语法和词汇，完型填空，阅读理解，单词拼写，短文改错和书面表达的限时训练应贯穿高考复习的始终。 单项填空的特点是：内容覆盖面广，考查范围包括中学英语教学大纲所有的语法及词汇知识，重点突出，强调动词用法的考查；突出语境的作用，利用语境间接考查语言知识的运用，应引导学生分析具体的语言情景，运用所学的知识，注意词的搭配，词语辨析等，从而找出正确答案。故此时的单项填空的强化训练十分必要，且应注意及时讲评，进行归纳总结，并引导学生加强探讨，设立错题集。尤其对解题方法进行重点讲解。我精选近几年各地的高考选择题部分给学生练习，让学生熟悉并掌握高考主要考查的重要句型。
完形填空：侧重完形填空方法指导及训练。因为完形填空主要是测试学生综合运用语言的能力，所以我从以下几个角度来引导学生：从惯用法和固定搭配的角度来分析；从上下文的角度来分析；从文章的中心句、关键句、关键词来分析作者的观点和态度；从词汇的意义和用法的角度来分析；从逻辑推理、常识等角度来分析。同时要求学生填充正确答案后，对全文进行阅读并总结相关语言点，包括文章中的固定搭配，语法点和一些优美的文段，从而做到英语知识点多方面的积累。对于英语基础好的同学，还可以要求其进行“裸填”训练，即不看选项，先根据文章来推断出要填的词，然后再进行选择，从而提高学生做题的准确率。
阅读理解：在整张卷面中，阅读理解是重中之重，学生在做阅读理解练习时，一定要限定时间。根据高考试卷对阅读理解一题限时的要求，我们限制在35分钟内读完5篇短文并完成20小题的选择，选择正确答案时，要充分利用平常所学过的阅读技巧。如寻找主题句，猜词，推理，跳读，略读等等获取所需要的信息，并对照题干，反复揣摸作者意图及思路，并要求学生在每天限时做一篇完形填空或2-3篇阅读理解，坚持持之以恒的自我阅读训练，及时纠错，不断总结。
单词拼写：让学生首先要掌握基本词汇及其相关派生词，平时训练时着重引导学生掌握分析句子的技巧，正确判断所填单词的词性，使其形成一定的解题思路：如判断出要填名词时，就该考虑是可数名词还是不可数名词以及可数名词的单复数，动词则要考虑其语态和时态，同时要明确形容词和副词的用法。
短文改错：短文改错主要是检测学生的综合英语能力，涉及时态，语态，复合句，名词，冠词，介词，连词等。这就需要学生在平时的专项训练中，要研究，总结，积累常考知识点，夯实自身的英语功底。
书面表达：首先让学生明确高考书面表达的五档评分标准，并对全体学生提出明确的要求1) 句型繁简适度。2）有闪光点，要有较高级词汇和较复杂语言结构。3）开门见山，层次分明，承上启下。4）细读提示，写全要点。5）书面干净、整齐、规范。强调学生按要求规范写作，逐步培养学生良好的写作习惯。另外，对学生的书面表达要详批详改，整理归纳，并针对不同的学生给予合理的指导。
写作对学生的语言组织能力和创造能力提出了更高的要求，对学生的综合能力的考查更全面.在平时的写作训练中，我们让学生练了高考书面表达中的各种体裁和题材，如书信、通知、日记、发言搞，利弊型文体等，至少每周写一篇，然后进行认真批改讲评。同时指导学生注重平时积累，归纳运用并背诵一些书面表达常用连接词、句型、写作模板等，另外，听写范文也不失为一种有效的提高写作的方法，学生通过听获取信息，然后将其写出来，分析理解句式的同时也加强了对词汇的记忆，听写时老师在黑板上板书每一句的关键词，之后再要求学生连词成句，直至连句成章，最终达到背诵和默写的效果。然后进行模仿写作，学以致用，做好语言积累，夯实写作能力。
三、精练巧练，查漏补缺。
学校定期进行高考模拟训练，促进学生对基础知识的巩固和能力的提高。与此同时，我还认真分析了历年的高考试卷，在此基础上精心选编几套高质量的适应性试卷进行模拟测试，并在每次模拟考试后进行认真讲评，做好最后的归纳工作。然后我将学生在以前所做的试卷中普遍存在的错题进行分析归类，重新编制成试题，让学生再练，并不厌其烦地为学生分析指导错误根源，提高学生识别错误的能力和语言领悟能力。同时要求学生不断回头看以前自己做过的作业和错题集，减少错误再现率。
四、心理疏导，树立自信
英语教学质量能否取得突破，最终取决于学生的努力程度和学习潜能的发挥。对于大多数学生来讲，考试制胜的关键就是要做到心理稳定、思路清晰，在心理、思维、体力等方面保持稳定，从容应对各种题目，最终取得优异成绩，享受成功的喜悦。因此，从一进入高三复习就应注意学生心理健康方面的教育，从生活上、学习上关心学生，多与学生聊天、交流，教给学生自我调节放松的方法，指导家长帮考生营造一个轻松的家庭环境，尽量帮助学生消除不良的心理因素，注重学生良好学习习惯的培养和正确学习方法的指导，树立起学好英语的必胜信心。
总之，高三教学面临时间短，任务重的考验，对于担任高三重任的英语教师来说，要始终认真钻研教材、研究教法、指导学法，并在此基础上制定科学合理的教学计划。另外，对于教学计划，我觉得很有必要制定出阶段性计划和学期计划，这不是为了完成一项任务，而是要把计划作为一种预期目标，在实际教学中不断地检验“预期目标”和“生成目标”的达成度，从而使教学计划在教学中发挥其真正的作用。
