《长江三峡》教案
教学目的：
一、了解三峡的壮丽景色，激发学生热爱祖国大好河山的感情
二、学习本文抓住三峡特点描绘景物、抒发感情的写法
教学重点：
体会本文在景物的描绘中寄寓的生活哲理
教学难点：
a、准确理解作者抒发的对祖国山河的深情
b、把握作者通过描形绘色、拟声来状写三峡奇观的写作特色
教学过程：
一、导入
长江三峡简介
长江三峡，西起四川省奉节县白帝城，东至湖北省宜昌县南津关，全长193公里。是瞿塘峡、巫峡、西陵峡的合称。长江在四川盆地东面，横切巫山山脉，在万山丛中汹涌奔腾而下，形成了闻名中外的长江三峡大峡谷。三峡群峰夹峙，悬崖千丈，风光雄伟壮丽，风景如画。
北魏郦道元的《水经注·江水》：
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
早发白帝城
【唐】李白
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
三峡奇观的改天换地
随着2006年5月20日世界第一坝——三峡大坝的全线建成，“高峡出平湖”的奇观出现，巨大的船闸能通过万吨级船队，水电站发出的强大电流，通过钢塔如林的变电站送到四面八方。其经济价值是不言而喻的，但令人遗憾的是三峡的灵异、浪漫也将不复存在。原来的两岸山已经不及原来耸立，很多沟壑险滩都已经消失，视觉上可能比原来差很多。还有，原来水道狭窄，现在更像是湖。它将意味着三峡的文化，特别是传统文化面临着如何继承和发展的问题。
三峡大坝
二、作者简介
刘白羽（1916—2005）中国散文家，军旅作家。北京人。
作品以题材重大、具有强烈时代感、富有斗争激情和雄健气度取胜。历任中国作家协会副主席、文化部副部长、解放军总政治部文化部部长等职。出版《红玛瑙集》、《红色的十月》、《芳草集》、《海天集》等。
其散文立意高远，格调豪迈，与他战争年代的作品一样充满政治激情和时代气息，在艺术上还力求把诗和政论结合起来。
三、课文说明
本文选自《长江三日》，是一篇以日记形式写成的游记散文。
文章以游踪为线索，描写了作者乘“江津”号自重庆顺流而下，穿过三峡的沿途见闻与感受。文中淋漓尽致地描绘了波涛汹涌、雄伟瑰丽的三峡，抒发了作者对祖国山河的深情热爱。
四、品读鉴赏
一、朗读课文，分析文章的整体结构
请同学们将文章朗读一遍，思考一下这篇文章可以划分为几大部分，并说说你的划分依据。
第一部分：（第1段）总写游历三峡时的内心感受。
第二部分：（第2段）写船过雄奇瑰丽的瞿塘峡所见到的万千气象。
第三部分：（第3段—第5段）主要写巫峡的神奇秀美的景观。
第四部分：（第6段—第9段）写作者所经历的西陵峡之险。
二、细品课文
第一段
（1）第一自然段在全文中起什么作用？请找出本段的关键词。
总领全篇
雄伟
瑰丽
“雄伟而瑰丽”是这篇文章的文眼，是作者对三峡景色的总概括。
（2）“我像在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔”运用的是什么修辞手法？“雄伟而瑰丽”表达了作者怎样的感情？这句话在文中的作用是什么？
通感 “通感”是指视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉的沟通交融。
“雄伟”、“瑰丽”的三峡风光是人的视觉感受，而“交响乐”则是人的听觉感受，这种感觉的转移就是通感。
“雄伟”、“瑰丽”概括了三峡的主要特征。从全文看，作者就是通过对三峡气象万千的瑰奇景象的描写，抒发自己热爱祖国、热爱生活的激情的。
这句话为全文打下了激越而瑰丽的感情基调。 第二段：瞿塘峡
特点：像一道闸门——雄
表现手法：拟声绘色
（一）文章如何写瞿塘峡口的“险”的？
先总起交代， “瞿塘峡口上，为三峡最险处”；接着引用杜甫的诗句及歌谣，写出其险；再写其“万水奔腾”的水势，写出其险；最后再想像其雷霆万钧的气势，突出其险。
滟滪：长江瞿塘峡峡口的巨石，1958年整治航道时已炸平
（二）朗读第二自然段“过了八公里的瞿塘峡…… 我们来到这一片晴朗的金黄色朝阳之中”。
①谈谈你的阅读感受：你觉得这些语句写得怎么样？
这一段描写，如诗如画，绚丽多彩，令人陶醉。
②联系上下文，说说这一段描写的作用。
（1）承上启下，由上文写瞿塘峡之险，过渡到下文写巫峡的秀美。
（2） 上文写瞿塘峡之险，这里写峡外之美，行文有张有弛，富于变化。
（三）思考：从第二段看，作者在描写景物和组织安排自己所见到的景物时有什么特点？
1、景随时异：随着时间的推移安排描写对象
2、步移景异：采用移步换景的方法
3、同景换角：不断变换着视觉的角度
瞿塘峡雄
第三段至第五段：巫峡
特点：秀
表现方法：大量运用生动贴切的比喻和通感
（1）第四段中引用神女峰的传说有什么作用？
a、丰富了文章的内容，拓展了景物描写的空间；
b、用神话传说突出了巫峡的神奇之美
c、调节了叙述的节奏，加深了意境
（2）第五段开头第一句“如果说瞿塘峡象一道闸门，那么巫峡简直像江上一条迂回曲折的画廊。”在文中所起的作用是什么？
a、统领作用，承上启下的过渡作用
b、拉开本段比喻等修辞手法运用的序幕，比如：“令人想到一个巨大的惊叹号”、“像一支充满幽情的乐曲”、“像是满山的杜鹃”，“像一个在崇山峻岭之间慢步前行的旅人”，使人如闻其声、如见其景，增强了文章的感染力。
巫峡
第六段至第九段：西陵峡
特点:险
着重写自己的感受
（1）朗读第七自然段，用文中原句概括西陵峡的特点。
西陵峡比较宽阔，但是江流至此变得特别凶恶，处处是急流，处处是险滩。
（2）这部分引用有关屈原的传说和杜甫的诗句，在文中有什么作用？
a、丰富了文章的内容，把读者带进了神妙奇幻的境界，使神奇秀丽的三峡更加充满诗情画意，更加增添情趣和美感。
b、告诉人们，长江是中华民族的“母亲河流”，长江养育了中华民族的灿烂文明。
c、使行文更富于起伏变化。
西陵峡 你能背诵杜甫“群山万壑赴荆门”这首诗吗？
咏怀古迹
群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。
一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。
画图省识春风面，环佩空归月夜魂。
千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。
三、主体归纳
（一）思考：长江三峡山陡、流急、滩险，有时看起来“十分吓人”，为什么还使人感到美呢？
长江三峡山陡、流急、滩险，看起来“十分吓人”，但它体现了“大自然的伟大力量”和“大自然的壮美”。同时，人类并没有被大自然“吓人”的陡山、急流、险滩吓倒，而是在“挑战险境中形成了追求奇险的天性。
奇险本身就是美，人能身临奇险，战胜奇险则奇险更美，是人的心灵中感受到的主客观和谐的美。
（二）文章的中心思想是什么？
课文以激越奔放的感情，运用抒情的笔调，生动地描绘了长江三峡雄伟、瑰丽、险峻的山川景色，热情地赞美了祖国的景秀河山，表现了我国劳动人民不畏艰难、奋勇前进的革命精神，并启示人们：只要从汹涌浪涛中掌握一条前进途径，就能战胜困难险阻。
![长江三峡教案[1]](/templates/pc/static/images/icon_word.2.png){kind=icon}
