1、《看海》教案
教学目标：
1、学会本课5个生字，理解生字组成的相关词语。
2、能有感情地朗读课文，感受不同角度、不同时间观看海潮不同特点。
3、学习从不同角度观察、描写景物的方法，体会动词的表达效果。 教学重点：
感受在沙滩看海时海潮的壮美。 教学课时：两课时 教学过程：
第一课时
一、初读课文
整体感知
1、导入新课
（1）有小朋友到海边旅游过吗？谁能说说你看到的大海是什么样子的？
（2）大海有时平静，有时波浪翻滚。不同时间、不同地点的大海，会给我们留下不同的印象，也会让我们产生不同的联想。今天我们一起来学习《看海》这篇课文。看看作者徐蔚南给我们展示的大海具有怎样的特点。
2、出示自学提示
（1）自由轻声读课文，给不会读的字和不理解的词注上记号。 （2）想一想，作者主要是从哪些不同角度看海的？
3、学生结合自学提示进行自学
4、出示习题 反馈检测
（1）师出示生字卡片生多种方式认读：
A、全班读B、男生读C、女生读 D、默写词语 澎湃 潮汐 隙（ｘì）间
5、再读课文，想一想，作者主要是从哪些不同角度看海的？
6、教师归纳总结
课文主要写了从三个不同角度看到的大`海，构成了全文的第
二、
三、四段，也是课文的主体部分。请同学们再浏览全文，看看第一段和第五段，在文中起什么作用？引导学生认识第一段的总起作用，开门见山地表达看海的愉快。第
五、六段在
二、
三、四段具体写看海场面的基础上，介绍作者自己的感受：大海却还
和平常一样，看似永无变化，却带给人们太多的遐想。
7、简述课文脉络。引导学生简述：课文第一段总领全文，开门见山地表达看海的愉快。接着写从不同的角度看海所见到的不同景象，最后写自己看海的感受。
二、学用结合
多元训练
做练习册第一课时习题
第二课时
一、品读重点
深入感悟
1、导入新课
方式：复习本课主要内容
2、提出本课主问题（作者在不同角度看到的大海分别是什么景象？）
3、学生自学并批注
4、围绕主问题研读课文
a、品读课文第二段。
（1）这段课文写的是在什么位置看海？（从山上望下去„„）
（2）出示句子，齐读：你可以看见那潮水像是一片叠一片的。一片水拥到沙滩上了，接着就是第二片水盖在第一片上。谁能说说“叠”是什么意思？从“叠”“拥”“盖”这三个动词中你能感受到什么？（引导学生感受从山上望下去，海潮的轻柔、文静，这是一种柔和的美。）
（3）学生读上面这两个句子，边读边想象潮水轻柔的动作，读出自己的想象和感受，读出一种柔和的动态美。
B、品读第三段。
（1）自由读这段课文，看看这段课文写出了潮水的哪几种不同状态？（引导学生理解这段课文描写了初上潮时的情景和高潮时的情景。）
（2）读初上潮时的情景，注意读出“卷”的轻柔。
（3）理解“等到高潮时”的片段。抓住“拥”“跃”“跌”“跳”“飞”“怒号”“前赴后继”等表示动作的词，想象高潮时，海水征服沙滩的气势。抓住“升起一阵阵的白烟„„”“那潮水面上仿佛铺满了一颗颗的水晶，跟着潮头滚过来„„”“有时还有一两点特别明亮的水花，像是长明灯，照耀在海面上„„”等句子，用录像播放海潮翻滚的场面。让学生体会海潮奔腾的气势和美妙壮观的色彩，激发学生激越、喜爱的感情。
（4）美读第三段，注意引导学生边读边想象画面，朗读的感情由轻柔，逐步激越，力争达到入情入境的朗读效果。
C、自由读课文第四段。
（1）理解“石隙”“激荡”“前窜后缩”等词语。
（2）引导学生读出涌在石块间的潮水所具有的欢腾、调皮的情趣，体会其“有味”。
D、回顾小结以上三段的内容。
（1）课文这三段分别写了从哪三个不同角度看到的海？看到的景象具有什么不同特点？（让学生简述。）
（2）不同时间、不同角度看海，会产生不同感受。那么，读了以上内容，你有什么感受。自由说说。
（3）学生在班上交流自己收集的关于海潮的图片或资料，说说自己的感受。
5、拓展体验
通过回顾电视转播的钱塘江大潮的壮观场面再次感受大海的美
6、写作特点归纳
1读课文第一段。体会总起句在文章结构上的作用。
2学习课文最后两段，体会作者对大海的赞美。
二、学用结合
多元训练
（1）练习册第二课时练习题
（2）抄写自己喜欢的好词佳句。
