参与式教学研究主题培训
（一）
*如何做好听课评课的准备？
1、你了解教学进度吗？
2、你了解教学目标吗？
3、你想像过，如果你来上？
4、你了解授课者可能遇到的困难和问题吗？
5、你确定听课方式了吗？旁观者还是参与者? 更重要的是：你选择了听课重点吗？ 全景式？ 有重点？ 同时兼顾？
*有效的教学行为 ——
（1）教师应当在教室内多巡视，以督促和检查学生的学习。
（2）教师应当保证在学生独立学习时指定的作业是有趣的和有价值的。 （3）教师应当运用一种准确的信号以引起学生的注意。
（4）教师应在所有学生都引起注意时，才开始对全体学生讲课。 （5）教师应当能够在同一时间内与更多的学生一起交流。
（6）教师应当使一节课平稳地流动，即顺利地完成从一种活动向另一种活动的转换。
（7）教师的行为应保持课堂的安静。
（8）教师应当准确地对学生各种明显的或细小的、情感的或体验的反应作出回答。
（9）教师应当使用，如重新措词、提供线索、提出问题等各种手段帮助学生在回答不正确时提供一个重新回答问题的机会。
*听课三评——
一评教师讲解准确吗？（教学目标达成度） 二评学生思维活跃吗？（学生有效参与度）
三评学生在课堂学习进步了吗？（学生学习养成度）
*基于参与式学习研究的教研活动需要做以下几件准备工作：
1、调整座位；尽量将学困生安排在教室的前两排和正中间
2、在上课之前由授课教室发给每位听课人一张座次表，将10名以内的学困生标注出来
3、备课组内分工明确。每个观课人负责一个观察维度： 教学目标达成度；学生参与度；学习习惯养成度。
4、观课人要提前了解教学内容，以便在观察学生参与度时可以准确记录数据。如：第一个环节，第一个问你有多少学生进行了回答。
*教学研究流程——
1、事实陈述
在观察教学目标达成度的听课人用5分钟做课堂客观陈述。陈述授课人在课堂教学中的重要环节及环节目标达成情况的陈述。
2、授课人自我陈述
授课人用10分钟以内的时间根据备课时制定的教学目标，回顾本节课的目标达成情况。从以下几方面进行陈述：教学目标的制定；教学内容的组织；教学方法的选择；基础与能力；课堂效果；
（标准参见全景式课堂教学评价标准的内容，附注在后）
4、提出建设性的意见和建议
听课人提出各自针观察的维度提出对本节课改进的想法。 发言模式：
**老师，在**环节，我以前尝试了几种方法。。。，你看看是否有用，希望对你有所帮助。
5、总结陈词
授课人总结发言模式：
我听了大家的建议，我在以后的教学中会注意。。。。。问题，谢谢大家！
附注：
全景式课堂教学评价标准
一、教学目的与要求 优秀
教学目的明确，要求恰当；从教材内容及学生实际出发教学；课堂上始终围绕教学目的，按照教学要求进行教学。 良好
教学目的明确，要求较恰当；能围绕教学目的进行教学。 一般
教学目的较明确。 较差
教学目的不够明确，课堂教学不按要求进行。
二、教学内容的组织 优秀
教学内容安排恰当，讲授正确、科学，课堂结构优化；教学重点突出，富有逻辑联系，巧妙地突破难点；课堂容量适度。 良好
教学内容安排恰当，课堂结构较合理；教学重点较突出；课堂容量较适度。 一般
教学内容安排较恰当，课堂结构较合理。 较差
教学内容安排不当，重点不突出，课堂容量小。
三、教学方法的选择 优秀
教学方法适当，注意启发，思维活跃，注意反馈，及时调节；正确处理主导与主体的关系；讲、练、自学、讨论等安排合理，富有实效；加强直观教学，能运用现代化教学手段。 良好
教学方法适当，注意启发、思维；注意反馈，及时调节；主导与主体的关系处理较好。 一般
教学方法较适当，能进行启发式教学，教师主导作用发挥较好。
四、基础与能力 优秀
学生能正确掌握基本概念、规律和基础知识；能灵活运用基础知识；教给学生学习方法；坚持因材施教，分类指导；开发智力，培养能力。 良好
学生能正确掌握基本概念、规律和基础知识；能较灵活地运用基础知识；注意培养学生能力。 一般
学生能掌握基础概念、规律和基础知识，能初步运用基础知识。 较差
学生对基本概念、规律和基础知识掌握较差，运用基础知识的能力也较差。
五、课堂效果 优秀
课堂教学气氛热烈紧张而愉快生动，学生兴趣浓；教学效率高；语言清晰，板书有条理，操作规范；完成教学任务，新知识巩固率为70％。 良好
学生能力得到培养和提高；语言、板书、操作等教学基本功较好；教学任务完成较好。 一般
教学基本功一般，教学效果一般。
