班主任工作经验谈
——和孩子们一起腾飞
作为教师，尤其是一名小学教师，我们应该认真思考：一个教育者的终极目的到底是什么？是让弟子仅仅获得智慧吗？不！更为重要的是去培养他们的善良、爱心和美好的品质！
教师作为“人类灵魂的工程师”不仅要教好书，还要育好人，应该以育人为本，化育人性、塑造人格、育人为善。
我在班主任的工作岗位上，已度过了十几个春秋。回首往昔，我深深的感觉到要想使学生全面发展，促进其身心健康的成长，要想培养出跨世纪的一代、二十一世纪合格的人才，对学生进行思想品德教育，塑造其美好善良的心灵乃重中之重，是通往教育成功的一条光明之路。
在这十几年教育教学工作的实践中，我逐渐摸索出了一套教育学生的方法，主要可从以下几个方面入手：教学中感染人、家访中温暖人、班会里教育人、树榜样影响人、无声中鼓舞人。
总之，在教学中我们要做到：重思重学、重情重理、以情感人、以境化人。 教学中感染人
在教学中，情是以感染和共鸣的形式产生着一种无形的激发力，这种激发力是在师生双方直接交往的条件下产生的互动作用。
在课堂上，老师的饱满情绪就会给学生以振奋向上的情绪感染，老师对自己所教学生的热爱，对知识孜孜不倦的追求，就会给学生以坚信学科价值的感染。这种感染在内化为学生的需求，使之转化为学生学习的动力。
在语文教学中我经常领着学生在课本中“畅游”，领略人间万象指引他们走进生活，丰富他们的情感。有喜有忧，敢爱敢恨才是有血有肉的人。《高大的背影》中，那热心助人、不计报酬的叔叔；读了《将相和》，学生们知道了顾全大
局，紧密团结的重要；《再见了！亲人》学生们明白了世间还有不是亲人胜似亲人的真情。通过课文学生们处词生景、解词生情，口中读的是一行行文字，眼前浮现的是活生生的生活，而且置身其中，心有同感。每学一篇文章就全心全意的感受一次热爱与仇恨，感受一次欢乐与悲伤。从文章中，学生学会了热爱生活，积极体验生活。
家访时温暖人
家访是一门学问，一种艺术，是班主任谈话艺术和教育工作的显示，涓涓细流似的话语恰如其分能开启封闭的心扉，浸润干涸的心田。成功的家访，需要言之有据、耐心说理，才能做到细流涓涓润“干田”，让学生寻回自信，再树希望。下面，我向大家讲一个真实的家访故事。
这半学期我班一个学生，学习成绩急剧下降，找他谈话时我慷慨激昂，他却无动于衷，一言不发，打电话联系家长，他妈妈却无可奈何地宣称：“张老师，您就替我管吧，他爸爸没少打他，根本不管用，我也管不住他。”教育好每个学生是老师义不容辞的责任。我决定去拜访这特殊的一家人。大家团坐一堂后，话题自然转到他的身上。赞扬、肯定学生的闪光点，不以告状为目的的家访学生、家长接受而达到实际效果。于是，我言之有据地打开话匣子：“这孩子天资聪颖，上课认真听讲、记笔记，老师们都说他是个不错的孩子，可是作业质量较差，学习成绩不够理想。”“这孩子特别听老师的话，回家就看动画片和画卡通画，再问他的作业，都说在学校做完了！”没想到他妈着急的说。回避锋芒，我笑着对这个学生说：“哦！卡通画画的怎么样，让老师饱饱眼福！”“画的不错嘛！”他羞涩的脸红了，显得很高兴，在一旁的父亲急躁地冒了一句：“画的好有什么用，考试又不画卡通画！”我急忙接过话：“他基础挺不错的，进入高年级学习成绩下降恐怕有以下几个原因吧。”我一条一条说了几点，问：“你是不是这些原因啊？”他点点头。于是，我因势利导：“可是你想过没有，看动画片和画卡通画将来能立足社会吗？当然，画卡通画能冲出亚洲走向世界也行！”（大家都笑了。）我话头一引，他父亲谈起了当前单位对职工学识、学历、能力的高要求，还举了自己年界四十还要进修的艰苦，我侧目一瞧这个学生，一副若有所思的样子。
我于是再引话题从形势上对他进行了耐心的说理：“正如你父亲所言，当前及未来社会人才要求提高，社会竞争激烈，没有知识将无法立足于社会，更谈不上贡献于国家。父亲就是你的榜样，你的父亲都以快四十了，还要挑灯夜读，母亲整日早出晚归，他们为的是什么？他们不希望子女是懦夫、无能之辈，而希望他们成才。学生以学习为主要任务，娱乐的目的是通过休息更好地促进课业的学习，应适可而止。老师知道你脑子不笨，基础也不差，完全能赶上大家，就看你的决心和毅力了！”他立即表了态，以后一定好好学习。再以后的事就不用说了。
班会里教育人
班会是围绕特定的主题，对学生进行思想和道德品德教育的一种课堂组织形式，它是自我教育的有效途径，是班级管理工作的重要手段，也是学校德育工作的主要渠道。它在班级体建设中起着举足轻重的作用。它能使班级体建设的各阶段目标得以内化；能使班级体中出现的各种问题得以集中解决；能使个体的能力水平得到培养和发展，加速班级体建设。我在班会中充分发动每个同学，人人动脑、动口、动手，采用各种方式——讨论、辩论、相声、小品、讲故事等，使主体充分、深入的体现出来。这样，一来可以锻炼孩子们的各种能力，二来从中受到很大教育。如：根据环境越来越恶劣的情况，我们曾举行了一次“只有一个地球”以环保为主题的班会。在这次班会中，学生不仅从中锻炼了组织能力，而且环境环保意识也加强了。
树榜样影响人
苏霍母林斯基说：“儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导树榜样，鼓励仿效一切好的行为，那么，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤的、不觉得难受的消失。”我在班级管理中树立榜样，让学生学习榜样，在学生品德形成与发展中产生了良好的效果。
在教学中，我主要从两个方面树立孩子们心中的榜样。一是靠老师的榜样作用影响学生。教师的师德具有鲜明的导向性和强烈的示范性，教师的行为一旦被学生视为榜样，便会竭力加以模仿。在学生面前，我首先做到用自己的言行来影响学生，做到学生的饿楷模。记得一次，一个同学带病上课，课上病情严重，呕
吐起来，桌椅上溅了好多污物，这时有的同学皱眉捂鼻，露出厌恶的情绪。我马上前去询问病情，为他清除污物。我的行为影响了大家，大家七手八脚把污物清除干净。这事以后，同学们懂得了同学之间应怎样互助互爱，怎样去关心别人。二是靠学榜样带动大家。假如让孩子在批评中生活，他将学会抱怨；假如让孩子在表扬中生活，他将学会感谢；假如让孩子在嘲弄中生活，他将学会胆怯；假如让孩子在鼓励中生活，他将学会自信——与其对孩子的过失行为批评、嘲弄，不如给孩子树立先进榜样，靠榜样的力量带动大家。比如在班上开辟“好孩子”、“光荣榜”等园地，每天晨会时宣传表扬班中的好人好事，很快大家就形成了比、学、赶、超的风气。
无声中鼓舞人
古人云：“感人心者，莫先乎情。”可见古人早就知道情是最能感动人心的。当代教育心理学研究指出：情感教育是高层次的有效教育手段。我常在课堂上采用一种无声的情感教育的方法——课上传情，课上，无声的语言也具有传达情感的信号功能。为了充分利用这一功能，在授课时，我关注每个学生的情绪，对不专心的采取注视；对不振奋的表示同情；对于痛苦的进行询问，采取恰当的措施安抚。深入细腻的情感交流，使学生随时受到动力鼓舞，及时纠正不良倾向。
在教学过程中我努力尊重每一个学生，不分有劣，人人平等。每个人都有提出疑问和回答问题的权利。对答的好的，给予肯定和赞扬；对答的不全不对的也不一概否定，肯定正确成分，鼓励参与意识，并给予再次成功的机会，保护每个人的自尊心。
面对着一张张散发着稚气的脸，面对着一个个天真无邪的幼小心灵，我们不得不倾注全力，感化其心灵、化育其人性，使他们在不知不觉中感悟学习的真谛，领会人生的美好，憧憬色彩斑斓的生活，追求自己美好的未来，使之发自内心的为之而奋斗，孜孜不倦的去追求！
