《五彩池》第二课时教学设计
石柱县临溪镇小学校幸坤珍
教学目标：
1、解五彩池的特点及其成因；
2、有感情地朗读课文。背诵课文第
二、四自然段；
3、感受大自然的美，培养学生热爱祖国壮丽山河的感情。 教学重难点：
了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养学生热爱祖国壮丽山河的感情。
教学准备：
《五彩池》课件，三棱镜。
教学过程：
一、引出悬念，分析传说中的五彩池
1、用“我有朋友要开发五彩池，请同学们帮忙设计广告”来引领学习内容，激发学习兴趣。
2、课件展示五彩池全景。
3、自读课文第一自然段，让学生勾画出写瑶池的句子读一读。并分析它的特点。（一个；颜色只有五种）
二、讨论推敲，分析现实中的五彩池
1、作者在藏龙山看到了什么？（漫山遍野都是大大小小的水池）从“漫山遍野”、“大大小小”中可以看出什么？（水池数量多，而且大
小不一）
2、这些水池有什么特别之处？在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，作者把它比喻成什么？（铺展着巨幅地毽上的宝石），分析这个比喻句的构成和作用。
3、水池这么美，而大小各不相同，找出句子读一读。
分析句子：（课件展示句子）水池大的面积不足一亩，水深不过一丈；小的像菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。
讨论：“不足”、“不过”、“就能”这些词在句中所表达的意思。 （“不足”是不到的意思，“不过”是只、仅仅的意思，这两个词分别说明水池的大与深，就是说在大大小小的水池中，最大的也不到一亩，水深的也仅仅只有一丈，说明水池不大，也不深。“就能”是就能够，小的水池只有吃饭用的菜碟那么大，水浅到只要用小拇指就能触到池底，这么小这么浅的水池多么有趣啊！这些词更能形象地写出水池大小不同）。
4、池边是什么样的？池的形壮又是怎么样的？勾画句子读一读。分析排比句和比喻句的构成和作用。
5、水池的形状、大小、数量令人惊奇，但更令作者惊奇的是什么？找出句子读一读。
三、溯本求源，分析五彩的原因
1、池水的颜色各有哪些？找出有关的句子与传说中的“五彩池”的颜色相比较。
2、形成池水显示不同颜色的原因是什么？
（1） 师出示三棱镜折射阳光的实验。
（2） 师分析讲解其成因。
（3） 生自说池水显示不同颜色的原因。
四、激情朗读，体会对五彩池的热爱
1、齐读全文。
（1）在读中咀嚼用词的准确、语句的优美、句法的整齐。
（2）在品味语言美的同时，体会对祖国大好河山的热爱之情。
2、为五彩池设计广告。
五、作业练习，感受五彩池的美的写作特点
1、感情朗读课文。
2、观察校园里的花台，对其数量、形状、大小、栽种等情况作一细致描述。
附：板书设计
数量（多）
五彩池形状（奇）祖国山河美颜色（美）
原因（妙）
