1、老师，您好
教材分析
这是一首现代抒情诗,赞美教师事业的崇高与美好，也表达了学生对教师的无限感激和真诚祝愿。 教学目标
能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课生字，理解和掌握有关词语和句子的意思。理解教师事业的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。 教学重点难点
通过朗读感悟，帮助学生理解并体会教师事业的崇高、美好和教师工作的辛苦。 学情分析
学习这首诗恰好在教师节前。对学生来说,天天和教师生活在一起,对老师工作的辛苦,精神的崇高,应该有所了解。 教学构想
首先要营造情感氛围，通过以乐引诗，以图引诗等多种方法创设有利于学生自主学习的情境。其次要抓住诗中的重点词句深入理解，通过教师的层层诱导，学生讨论交流，让学生在一个开放、轻松的氛围中品析诗歌。再次，诗歌教学要以朗读背诵为经，以想象感悟为纬，让学生心潮随着文字而澎湃。 教学准备
多媒体课件 教学时间
2课时
第一课时
教学内容
正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。学习掌握本课生字新词。 学生学习过程
一、以情入诗
板书：老师，齐读讨论： 看到这两个字你想到了什么？
承生答师述：
是啊，老师向孩子们传授知识，她的谆谆教诲唤起了孩子们对知识的渴求，对未来的憧憬；孩子们在老师的辛勤培育下正健康成长，他们对老师充满了感激之情。
师生情，这是人世间多么美好的情感！
今天，我们就来学习一首饱含深情的诗歌（补充板书课题）老师，您好！
二、初读课文，整体感知
1、检查预习情况。出示生词，纠正读音。
（1）崇高 塑造创造祝愿闪耀 朝霞 编织
（2）浸透情不自禁
2、自读课文：思考课文主要写了什么内容？
3、学生回答，并指名朗读课文。
4、这首诗的第一自然段写了教师事业的崇高，第二自然段写了教师事业的美好。
今天我们就来学习第一自然段。
三、精读第一段
1、为什么说教师的事业是崇高的？请大家默读第一段，并在诗中画出有关的词句。
2、学生自学。
3、集体交流。
（1）出示：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！
A、\"浸透\"是什么意思？（饱含）
这句话换一种说法可以怎么说？（古今中外，每个人的成长都浸透着教师的心血。）
B、同桌互读，边读边比较，哪一种说法更能表达出对教师事业的赞美？
C、为什么说所有人的成长都浸透着教师的心血？课前，老师已让大家都搜集了有关资料，现在你们可以先在小组内互相交流。（学生在学习小组内交流，教师巡视指导点拨）
D、指名学生交流搜集的事例，老师再顺势用学生身边的老师的生动事例加深学生对这句话的理解。
E、指导感情朗读这一句。
（2）小结：诗歌的语言是十分精炼、含蓄的，每句话中都包含了深刻的意思。刚才我们用理解词语、比较句式、举事例等多种方法理解了句子。下面，我们用同样方法来学习下一句话。
（3）出示：地北天南
哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！
A、读读这句话，与同桌讨论，谈谈你对这句话的理解。（学生互相交流，教师巡视指导点拨） B、集体交流，学生用周围的创造发明讲述自己对这句话的理解。
C、教师虽然没有直接创造新事物，但他们培养 了无数人才，推动了社会的发展。谁愿意来读好这句话？ 指导朗读。
（4）刚才，我们学得很深入，读得也很有感情，谁能背出这两句呢？指导学生背诵。
（5）除了这两句，还有哪些句子也是赞美教师事业的崇高？
在现实与理想之间架起金桥。
A、轻声读读这句话，体会一下它的含义，向同学说说你对它的理解。学生自渎并互相讨论及交流。
B、集体交流，引导学生从人到社会理解教师在人的成长、社会发展中的作用。
C、是啊，在我们成长的道路上，老师就是那条大道，指引我们向理想前进。在社会发展的潮流中，老师就是一座金桥，让时代的列车开向美好的未来。谁能用朗读来表达你的情感呢？
4、小结并引读：时代在飞速地前进，老师默默地为人类奉献着一切，他们事业是——多么崇高！看到这些，我心中——涌起感情的波涛：老师，您好！
5、指导朗读第一自然段。
四、小结：有了老师的辛勤劳动，我们的理想变成了现实，社会从昨天到今天才有了不断地进步，飞速地发展。所以有人说：“教师是太阳底下最光辉的事业。”想想我们今天的一切，谁能带着自己的感受说一声：“老师，您好！” 作业设计
1、钢笔字描红。
2、有感情地练习朗读课文。 板书设计
老师，您好
事业 崇高 浸透 一项 涌起 塑造 朝霞 春晖 衷心
第二课时
教学内容
继续学习课文，引导学生自读自悟及讨论交流，进一步领悟诗意，体会诗情，并初步探究诗歌的表现特点。理解本诗的语言准确生动的特点，尝试创作。 学生学习过程
一、复习回顾：
1、指名分节郎读课文 指名背诵。
2、听写词语
崇高 塑造创造祝愿 闪耀 朝霞编织 浸透 情不自禁
3、谈谈你学习第一小节的感受。
二、品读第二小节。
1、用心读第二节，在有感触的地方多读几遍，并写上批注。
2、学生自学，教师巡视指导。
3、和同桌或小组同学互相交流你的想法，能否在交流中获得新的感受。
4、全班交流。
请学生先读读有感触的诗句，并说说自己的理解，其他学生进行补充。重点理解：
让春晖和朝霞在心灵闪耀。
笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线。
笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。
鲜花在幸福地开放。
5、你能带着自己的感受读读这一段吗？（自读、指读）
6、这首诗的第一节主要是赞美了教师事业的崇高，那么这一节主要告诉我们什么呢？
三、再读全诗，读出韵味，表达真情。
四、咀嚼诗歌形式，探究表现特点。
1、同学们朗读得都很尽兴，很投入，但是在朗读中有没有细细地想过，诗歌与我们平时学的课文有哪些不同，有些什么特点？我们一起来探究一下。
2、学生以小组合作的形式在一起读读、议议，然后作集体交流，教师相机作出评价或引导。（可以把学生认识到的特点写在黑板上以作肯定。）
3、迁移练习：小练笔（老师，我想对您说……）
五、总结延伸。
1、听了你们饱含深情的朗读，我又激动又自豪，你们呢，是不是也有许多话想对老师说？好，那把你们的心里话都写在这小小的贺卡上吧！
2、学生在乐曲中写贺卡。
3、交流贺卡。
4、学生在《长大后我就成了你》的音乐中把贺卡送给在座的老师，并对老师说说心中的感激与祝福。 作业设计
有感情地朗读、背诵全诗。 板书设计
老师，您好！ 崇高 成长浸透心血 创造蕴含辛劳
美好
