1 老师，您好！
教材分析
《老师，您好！》这首诗就把我们要说的话给说了出来。全诗赞美了教师工作的崇高、美好，抒发了孩子们对教师辛劳工作的感激、热爱之情。这首诗有两条线索，一条是描写和赞美了教师事业的崇高和美好，一条是抒发了孩子们对教师的无限感激和真诚祝愿。两条线索交替着贯穿于全诗，这样，诗歌节奏显得明快，主题鲜明，脉络清楚。 全诗共两个部分， 第一部分，赞美教师事业的崇高，抒发对教师的无限感激。第二部分，赞美教师事业的美好，表达对教师的衷心祝愿。 教学目标
1、掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解和掌握本课重点句子。
3、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。 教学重难点
重点：能正确、流利、有感情地朗读课文
难点：理解教师工作的崇高 教学时间 2课时
教学准备 多媒体课件 小黑板 教学过程
第一课时 课时目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学习本课8的生字新词。
3、初步感知课文内容 教学重点和难点：
理解和掌握本课的有关词语及句子的含义解部分词句的含义。
教学过程：
一、谈话导入，调动情感。
1、汇报走访教师的感想，主要谈谈他们教书育人的感受。
2、教师在你们心目中的形象？
（设计意图：激发学生阅读兴趣，把学生带入文本，走进文本）
二、创设情境、激发兴趣
一年一度的教师节就要来了，我们中队决定举行一次庆祝教师节的活动，大家来出出主意，你想出什么节目？生自由交流。想唱的就唱两句，想说的就说两句。（歌曲《长大后我就成了你》）
相机引导出诗朗诵。板书课题。
（设计意图：孩子们的表现力比较强，对知识充满着渴望与好奇。以此引入，把学生的思维自然而然地引入了教学中。）
三、指导学生初读课文，整体感知。
1、听老师把这篇课文朗读一遍，要求：听清读音，将生字、词语划出来。（配乐范读）
2、自由读课文。
要求：读准字、词，读通句子，读不准、读不通的多读几遍。
3、检查自学情况 多媒体出示词语
铺设 架起 崇高 浸透 蕴含 辛劳 涌起 波涛 真理 智慧 塑造 春晖 朝霞 编织 丝线 笑语盈盈
甘露 茁壮 情不自
禁
祝愿
（1）开火车朗读生字卡片。 （2）指名朗读课文
（3）师生共同纠正读错的地方。
4、齐读课文
（设计意图：中年级的学生，已经基本上具备了自主识字和自己读通课文的能力，让学生在读中识字，加深了对字义的理解）
四、再读课文
思考：课文赞扬了老师哪些？从文中找出句子读一读，再交流。
学生自读，再交流，学生齐读。
（设计意图：通过朗读让学生初步了解课文大意，感知课文内容。）
五、指导写字
1、观察田字格中的字，注意书写。
2、哪些笔画同学样应该注意的？
3、齐读生字，进行五笔拆分。
4、指导书写。
5、学生描红。
6，学生抄写词语
（设计意图：当堂指导学生用钢笔写好生字，既巩固了识字，又进行了写字训练。）
第二课时
课时目标：
1、有感情的朗读背诵课文。
2、理解教师事业的崇高、美好，激发学生热爱老师的思想感情
3、理解诗歌的内容，感受诗歌的语言美，体会诗歌的思想感情，有感情地朗读并背诵课文 教学重点和难点：
通过朗读感悟，帮助学生理解、体会教师事业的崇高、美好和教师工作的辛苦。 教学过程： 一.复习检查 1.听写词语。 2指名分节朗读课文。
（设计意图：复习上课时内容，听写已学词语，巩固对所学知识的印象。回顾第一部分内容，引入本课时的学习，衔接自然。） 二.学习课文第一节
1.自由读课文第一节，思考：第一节哪一句集中赞美了教师的事业？（啊，教师的事业多么崇高！）
2.默读课文，思考从哪几句话可以看出教师事业的崇高？按顺序从前往后找。 3.讨论归纳。
（1）.第一句（在昨天--------架起金桥）指导理解：
A.这句话是什么意思？结合课文插图想想，老师是铺路.架桥的吗？
B.小结：人类的进步，社会的发展，是靠老师通过传播知识，教育培养出来的人才实现的，所以老师起着铺路.架桥的作用。 C.指导朗读这两句。
（2）映示文字灯片）古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创
造不蕴含着教师的辛苦！
指导理解： A.这里：“哪个人”是指哪些人？（所有人.每个人）
“哪一项”是指多少项？（所有的.每一项） 把这两句话换成肯定的说法，怎么说？
B.举例说明（名人名家都是在教师的培养下成才的。如--------） C.指导朗读这两句。
4.引读：教师的事业这么崇高，对社会的贡献这么大，我们对教师有什么样的感情呢？ 齐读第一节最后一句。（每当看到-------老师您好！）
A.指导理解：这句中哪个词语最能体现对老师的感情强烈？ （“涌起——这种感情就像大海的波涛一样强烈） B.指导朗读这一句。 C.指导朗读第一句。
（设计意图：通过语句的比较，理解诗歌是怎样写得优美生动的；适当运用动画，使学生加深印象，有直觉的感知；同时了解一点粗浅的修辞知识；因为是诗歌，特别注重加强了朗读训练。）
三.学习课文第二节，自由读.指名读，要有感情的读，找出一些优美的句子。 1.自由读课文第二节，思考这一节又是哪句话赞美了教师的事业？ （啊！教师的事业多么美好！）
2.默读课文，思考：这一节哪几句话具体写出教师事业是美好的？按顺序从前到后找。 3.讨论归纳。
（1）第一句（用真理-------心灵闪耀） 指导理解：
A.释词：春晖（春天是温暖的阳光）朝霞（早晨太阳出升的云霞）
B.师讲解：教师的工作塑造人才，美化了心灵。所以说教师的事业多么美好！
（2）（映示文字灯片）笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。 指导理解：
A.这两句把教师的事业比喻成什么？ .（春蚕编织丝线；甘露洒向新苗）
B.“笔尖飞舞”指的是什么？（教师粉笔书写，钢笔备课批改作业）“笑语盈盈”是什么意思？（老师讲课的话语，对我们谆谆教导，语重心长，苦口婆心） C.指导朗读。
4.引读：教师的事业是美好的，更是辛劳的，我们除了要赞美老师还应该对老师有什么感情？ 齐读这节的最后一句（每当看到---------教师，您好！） 释词：“衷心”（发自内心地） 5.指导感情朗读第二节。
（设计意图：运用多种方法引导学生反复朗读，读出对老师的感激和敬佩之情。） 三.听录音，欣赏；边准备齐背课文 四.自由练读 指名背 齐背
（设计意图：通过总结谈话，观看画面，使学生对老师的那份真挚的感情得到延伸） 板书设计
1.老师 您好！
崇高 成长浸透心血 创造蕴含辛劳
美好
编织理想丝线
甘露洒向新苗
教学反思: 结合教学良好的习惯7，在课前，我已经布置同学们预习，预习的完成情况还是不错的。现代诗的语言是含蓄的、意象的，很多时候诗中的词不能有一个确切的解释，但对于学生来说如果没有对于含蓄的诗意的基本理解，也就不能很好的体会诗的感情。因此如何把握好对诗意的教学是难点。在教学时，学生对“铺设金桥”和“架起大道”，提出了疑问，对此我给出一个合理的解释，因为在课前，我浏览了凤凰语文网上相关内容，结合实际内容并结合生活中的内容做了解释：是老师，把学生从无知的昨天引向幸福的今天、灿烂的明天。是老师，让学生知道了国家和世界的历史、现状和未来。是老师，在昨天和今天之间、现实和理想之间“铺设大道”、“架起金桥”。老师起着架桥、铺路的作用。这样学生就理解了，看来诗歌的学习不仅在与读还在于有关生活的积累。在第二课时的学习中有了第一课的铺垫，学习起来轻松多了，课堂效果也很理想。
