1 老师，您好！
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会生字，理解并熟记词语。
3、通过朗读，感悟，对学生理解能力，表达能力的障碍进行诊断与矫治，使学生理解教师工作的崇高，激发学生热爱教师的思想感情。 教学重点、难点：
1、理解课文的含义，激发学生热爱老师。
2、重点词语的理解。 教学时间：二课时 教学过程： 第一课时
一、揭示课题，激发情感：
1、同学们，你们观察过老师的工作吗？（说一说）
2、是啊，是老师指导我们握笔写字，是老师教会我们读书、写作，是老师教育我们怎样做人，是老师把我们从一个步履蹒跚的孩童教育成一个懂礼貌有知识的现代人。我，和你们一样深深地感激自己的老师，所以有一句话说：“老师是人类灵魂的工程师！”让我们一起深情地对自己的老师说一声(齐读课题)“老师，您好!”（板题，提醒是“您”，而不是“你”；用了“！”）
二、初读课文，感知大意 今天，我们要学的是一首诗歌，这首诗歌的作者对自己的老师也充满了深情。听，她对自己的老师说了些什么?
1、自由练读课文，要求：
（1）借助课后拼音把课文读正确，多读几遍生字字音。 （2）遇到长句子反复读，不懂的地方可做上记号。 （3）标出小节号，想一想每一小节写了些什么。
2、检查自学情况
（1）出示生字词：学生认读。重点指导“塑”、“霞”和“衷”。 （2）分节读课文。（纠正长句子的朗读）
3、你有没有发现诗歌的独特之处？（先由学生说，教师再补充：句式整齐，多用排比句；运用反复的修辞手法）
三、精读课文第1小节
1、指名读课文第1小节，思考：哪句话集中赞美了教师的事业？
2、（出示句子）啊，教师的事业多么崇高！ a理解“崇高”（高尚、伟大，可用找近义词的方法） b练读，强调“多么崇高” c哪几句可以看出教师事业的崇高？ （1） 出示句一：在昨天„„在现实„„ ①理解词语（昨天：--今天：--理想：--）
“昨天”指的是中国和世界的历史，“今天”指的是中国和历史的现状，“理想”指的是中国和历史的未来。 ②为什么说教师是铺路架桥的人？ ③是啊，老师让学生认识了中国，认识了世界。人类的进步，社会的发展，是靠老师传播知识，教育培养出人才来实现的，所以，教师是铺路架桥的人，教师的事业是—— ④练读
（2） 出示句
三、句四：古今中外„„地北天南„„ ① ② 浸透是什么意思？（饱含）蕴含呢？（包含）
“哪个人”是指哪些人？（所有人.每个人）“哪一项”是指多少项？（所有的.每一项）把这两句话换成肯定的说法，怎么说？ ③ 同桌互读，边读边比较，哪一种说法更能表达出对教师事业的赞美？（哪个„„不„„每个„„都„„前一语气强烈，强调教师的重要作用） ④ ⑤ 句式练习
为什么说所有人的成长都浸透着教师的心血？所有的创造都蕴含着教师的辛劳？ ⑥ 向学生介绍名人和她的老师
★海伦是美国盲聋哑女作家，她用超人的毅力克服重重困难，写出了《假如给我三天光明》《我的生活》《我的老师》等14部著作。而她顽强成长，离不开她的老师沙利文。 ★伟大领袖毛主席始终都尊敬自己的老师柳亚子先生。 ★我国著名画家徐悲鸿一生作画无数，而他的出色成就离不开法国老师达仰先生的精心指导。
★被誉为“飞人”的田径运动员刘翔的成长更离不开他的恩师孙海平老师。
★而我们每一个孩子的成长更离不开老师的辛勤培育。你的成长，是否浸透着教师的心血，蕴含着教师的辛劳，你能举个例子来说说吗？ ⑦ 指导朗读。教师虽然没有直接创造新事物，但他们培养了无数人才，推动了社会的发展，为了孩子们的茁壮成长，为了社会的进步，老师们呕心沥血，无私奉献。谁能饱含感激之情朗读这几句？指名读。
（3） 教师的事业如此崇高，对人类的贡献这么大，我们对老师有怎样的感情呢？（感激、赞颂） ① ② 所以，每当看到„，我心中„
这句话中哪个词最能体现对老师的感情强烈？（涌起，像大海的波涛一样强烈） ③ ④ 指导朗读。
造句练习“每当——就——”
3、齐读第一节。
4、练习背诵：这么美的诗，如果能把它背下来，变成自己的语言那该多好，想背吗?自由背。
四、完成练习册部分练习。
第二课时
一、导入
1、
2、听写生字
同学们，通过昨天的学习，我们知道，作者用诗歌的形式包含深情地赞美老师，赞美这一崇高的事业，让我们一起来回顾一下。齐背第一小节。
3、上节课，我们融入课文中读，联系上下文想，抓住文中的关键词，很好地体会文中的内涵，接下来我们就用这种方法，学习第二小节。
二、细读课文第2小节
1、自由读第2小节，划出第2小节的中心句。
2、教师事业为什么美好？找有关句子： （1）出示句一：用真理„„让春晖„„
①理解词句\"春晖\"、\"朝霞\"分别指什么？（春晖：春天温暖的阳光；朝霞：早晨美丽的朝霞）
②师讲解：教师的工作塑造了人才，美化了心灵，所以说，教师的事业是多么的美好，就像阳光般温暖，朝霞般美丽。 ③练读
（2）出示句
三、四：笔尖飞舞„„笑语盈盈„„
①这两句话用了怎样的修辞手法？把教师的事业比作了什么？.（春蚕编织丝线；甘露洒向新苗）
那么，春蚕指谁？理想的丝线指什么？甘露指什么？茁壮的新苗又是指谁？ ②.“笔尖飞舞”指的是什么？（教师粉笔书写，钢笔备课批改作业）“笑语盈盈”是什么意思？（老师讲课的话语，对我们谆谆教导，语重心长，苦口婆心） ③练读
3、教师的事业是美好的，更是辛苦的，我们除了赞美老师，感激老师，还应对老师有什么情感？（祝愿） （1）引读“每当——就——” （2）这开放的鲜花就是——
（3）这种祝愿是发自——内心，是情不——自禁，是衷心的祝愿。（4）齐读
4、指导朗读第2小节并练习背诵。
三、总结全文
这首诗歌是对老师美好事业的赞颂，也充满作者对老师的美好祝愿，祝愿老师工作顺利，一生平安。不是白银胜似白银，不是黄金胜似黄金的就是老师那颗高贵的心，既如慈母又似严父的老师永远是每一位学生最爱戴的人，让我们再一次衷心问候天下所有的老师们老师，您好！（齐读诗歌）
四、积累赞美老师的词语或诗句名言
五、诗歌创作：《老师，我想对您说„„》
1、导情入境：在我们的成长历程中，在我们和老师之间同样也发生了许多感人的事，让我们打开记忆的闸门，回味那感人的一幕幕„„跟亲爱的老师说说来自心底的话语。（读诗《老师，您辛苦了》）
2、模仿补充习题第三页的诗歌结构，进行诗歌的创作。 作业设计：
一、用恰当的关联词填空。
1、老师( )教给我们知识，( )教给我们做人的道理。
2、( )没有老师的辛勤培养，我们( )不能健康成长。
二、体会本课的佳词美句，并完成填空。
笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。
这节诗中诗人采用了________的修辞手法，描绘和赞美了________的美好和神圣，其中“春蚕”喻指________，“理想的丝线”喻指________ ，“茁壮的新苗”喻指________。 板书设计：
崇高
1 老师，您好！
感激、赞颂、祝愿
美好
