《雾凇》教学设计
执教：凤阳县实验小学 周 彬
学习目标：
1.掌握本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.抓住关键词，体会雾凇的奇特、美丽。
3.激发学生热爱大自然、热爱祖国山河的思想情感。 重点难点；
引导学生品读语言，从字里行间感受吉林雾凇的奇特美。 教学过程：
一、课前谈话：
1.同学们，我们的家乡有哪些自然风光？（我爱家乡美）交流：高大雄伟的鼓楼、神秘莫测的狼巷迷谷、精妙绝伦的韭山洞......2.你知道我国有哪四大自然奇观？交流 这节课我们就学习文明全国的吉林雾凇。
二、出示学习目标
1.掌握本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。 2.抓住关键词，体会雾凇的奇特、美丽。
3.激发学生热爱大自然、热爱祖国山河的思想情感。
三、检查预习，展示自学 看拼音，写字词。
1.每到冬天yè mù（ ）降临，当气温下降到líng xià( )30shè shì( )度左右时，围dī( )里的水就níng jié( )成冰了。
2.大雨过后，整条路都被水yān mò( )了。
四、活动一： 初读课文，整体感知
1.自由朗读课文，读准字音，读顺句子，读通课文。 2.思考：课文主要写了什么内容。生交流
五、活动二：
出示：品读课文，感受语言。作者是怎样描写雾凇之美的？表达了作者怎样的思想感情？
1.过渡：雾凇如此之美， 让我们共同来欣赏这美丽的奇观吧！（出示课件）
2.交流：如雪般洁白，似银样闪烁，晶莹的霜花缀满枝头，奇妙的美景绵延十里，形成的过程又如此奇妙美丽，难怪作者说它是…（闻名全国的奇观）
板书：奇观 “
3.观赏雾凇，讲究的是“夜看雾，晨看挂，待到近午赏落花”，我们刚才看到的是什么？（树挂，也就是雾凇）多美的雾淞啊！文中是怎样形容雾凇的呢？ 课件出示:“松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光的照耀下，银光闪烁，美丽动人。” 你从这句话中哪儿感受到雾凇的美了？（课件变色：洁白晶莹
银光闪烁
美丽动人） 雾凇有着如雪般洁白，似银样闪烁的容颜，（板书：洁白晶莹
银光闪烁）那晶莹的霜花缀满枝头，奇妙的美景绵延十里，难怪作者要说它是奇观。
4.指导朗读 师：除了感受到雾凇很美，你还有什么收获？ 师生齐读：松花江畔的十里长堤上…… 师：十里长堤全都缀满了雾凇，我们来看看那是怎样的景象呢？（课件展示） 师：看，这种景象绵延数十里，你觉得雾凇除了美，还怎么样？ 生：我觉得雾凇很多。 生：很壮观。 师：同学们再读一读，自己练练，怎样才能读出“壮观” ？ 师：哪位来试一下？（指名读） 师：你读得非常深情。谁能和他比一比。（指名读） 师：你读得更好，因为你很投入。
5.小结：听了同学们的朗读，老师仿佛看到，在那三九严寒，大地冰封的时候，松花江畔的雾凇洁白晶莹，银光闪烁，真是一道美丽的风景线呀，让我们一起来读第一小节，再次感受它的美。（齐读）
过渡：同学们的朗读让我们感受到吉林雾凇的美丽、奇特、壮观，课文中还有哪个自然段也写了吉林雾凇的美丽、奇特、壮观呢？（第三节）
6.再来观赏着这千姿百态的琼枝玉树，相信你们也感受到了他的 美。你能用一个成语赞美一下美丽的雾凇吗？出示：吉林雾凇洁白晶莹，有的像（ ），有的像（ ），有的像（ ）……真是千姿百态！
7.那漫步在松花江畔的人们又是怎么赞叹它的呢？（生回答） 课件出示“忽如一夜春风来，千树万树梨花开！” 你怎么理解这句诗的？能结合课文谈谈你的看法吗？
白雪歌送武判官归京
唐 岑参
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
指导朗读：说得真好，让我们一起去漫步松花江畔，感受一下这如诗如画的美景吧。（练读第三节）
六、拓展延伸
1991年前国家主席江泽民爷爷到吉林视察，恰逢雾凇奇景，让我们和江泽民爷爷一起来欣赏这蔚为壮观的景象吧！（播放课件） 看，棵棵杨柳宛若玉枝垂挂，风情万种，簇簇松针恰似银菊怒放，美丽多姿，垂柳青枝变成琼枝玉树，晶莹洁白，宛如人间仙境。 江泽民爷爷观赏了这美丽动人的雾凇奇观后，欣然写下了这样的赞颂之词： “寒江雪柳，玉树琼花，吉林树挂，名不虚传。” 1998年他又一次来到吉林，观赏了美丽动人的雾凇奇观后又赋诗一首：寒江雪柳日新晴，玉树琼花满目春。 历尽天华成此景，人间万事出艰辛
寒江雪柳日新晴，
玉树琼花满目春。 历尽天华成此景， 人间万事出艰辛。
——江泽民
这雾凇奇观是如何形成的呢？我们下节课再探讨。
七、活动三：创读课文，拓展提升
读一读，并选用其中的词语写一段话，描绘一处雾景或雪景：
笼罩 凝结 模糊 弥漫 洁白晶莹
蒸腾 缀满 缭绕 淹没 琼枝玉树
八、课外作业： 拓展学习（自由选择）
1.搜集、整理有关雾凇的资料，确定相关主题，制作一份电脑小报。 2.参考收集的资料，设计一份导游词。
3.小组交流：介绍自己游览过的或想游览的旅游地，最好讲清它的特色。
板书设计：
22 雾 凇
奇观
