《雾凇》教学设计
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，其中田字格前面的6个只识不写。理解由生字组成的词语。选择“渐渐地”“慢慢地”“轻轻地”中的一个造句。
3、了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象。
教学内容
苏教版第七册第七单元《雾凇》
教学重难点
了解雾凇形成的原因，感受雾凇的奇异景观。
教学对象分析及教学媒体的选择与应用
对于南方的孩子来说，雾凇是一种从未见过的奇特景象，对于形成的原因也很难想象的到，因此本课采用ppt，将大量的雾凇图片展现在孩子们的眼前，给学生视觉上的享受，产生更直观的印象。本课件还选择了一个介绍雾凇的片段，旨在通过动态的画面，让学生更深刻地了解雾凇形成的原因。
第 一 课 时
一、复习《九九歌》揭示课题。
1、复习《九九歌》
⑴同学们，以前学过的《九九歌》还记得吗？谁来为大家背一背？ ⑵指名背诵。
⑶你知道最冷的时候吗？
【评价】通过《九九歌》的复习，让学生知道三九时节是最冷的时候，为下面雾凇产生的时间做铺垫。
2、揭示课题。
⑴在这三九严寒，大地冰封之际，吉林的雾凇可是闻名全国的呀！它与长江三峡、云南石林，桂林山水合称为中国四大奇观。
⑵出示挂图，板书课题。
①指导“凇”字字形，左边是“冫”，不能写成“氵”。
②指导学生观看图片，初步感知雾凇景观。
雾凇是水汽遇冷在树枝上结成的冰花，俗称树挂。这么奇特、美丽的雾凇景观是怎么形成的呢？今天，我们就来学习一篇新课文。
【评价】图片展示，给学生更直观的感受。
二、初读课文。
1、范读讨论。
⑴范读全文，体会雾凇的美丽、奇特，学生边听边思考：你知道了什么？
⑵读后指名回答。
2、自读课文。
⑴出示自读要求：
①轻读课文，边读划出生词，对照生字表读准字音。
②读顺句子，长句间注意停顿。
③读通全文，标出自然段序号。
⑵学生按要求自读课文。
⑶检查自读情况。
①出示词语，注意纠正下列字的读音：封、凝、零、凇、琼等。 ②指读长句如：“这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。”等 ③指名分自然段读课文。
【评价】通过课件出示一些长句，并加以指导，为学生读通全文、理解
文章起到作用。
三、精读第二自然段。
1、快速默读第二自然段，思考：哪一句话概括地写雾凇是怎么形成的。 交流，映示：雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。
①从这句话中，我们知道，雾凇形成需要哪些条件？
板书：（严寒季节）雾气——雾凇
（饱和）遇冷
2、读了这句话，你产生了哪些疑问？
3、根据学生提出的问题，映示：
雾气是从哪里来的？
雾凇是在什么时候形成的？雾气是怎么凝结成雾凇的？
雾气遇冷后会有什么变化？
雾凇形成是有先后顺序的，文章能不能按上面这样的顺序来写？请你想一想，再重新排列。
雾凇是在什么时候形成的？雾气是从哪里来的？
雾气遇冷后会有什么变化？雾气是怎么凝结成雾凇的？
4、带着上述问题，边读课文边思考，然后小组讨论。
5、你们读懂了什么？
①雾气是什么时候形成的？
“当年12月至第二年”或“严寒季节”。
②雾气是从哪里来的？
从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。这样，松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。
指名朗读。
③当气温下降到零下30摄氏度，这雾气有什么变化？
映示：每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气便随风飘荡，涌向两岸，笼罩着十里长堤。
自由朗读这句话，你觉得这雾气怎么样？（浓）
是的，雾气非常浓，达到了饱和的状态，从哪些词中可以看出。
（涌向弥漫）
再齐读这句话。
④引读：这时，树木被雾气??渐渐地?? ⑤雾气是怎么凝结成雾凇的呢？
映示：这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。
齐读。小结：这个过程就叫“凝结”。板书：凝结
再读这句话。雾气是怎样镀在松针、柳枝上的？圈出有关的词语。 “慢慢地”——写出了什么？（凝结的速度慢）指名读句。
“轻轻地”——写出了什么？（样子轻，无声无息）女声读句。 “一层又一层地”——说明什么？（雾气不断，逐步结成）齐读。 假如把这三层意思用三句话来写： 这蒸腾的雾气，慢慢地给松针、柳枝镀上了白银。
这蒸腾的雾气，轻轻地给松针、柳枝镀上了白银。
这蒸腾的雾气，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。 指名读。你感觉怎么样？
作者只用一句话，把雾气凝结时的情形写得既具体生动，又十分精炼。让我们再来欣赏一下。齐读。
【评价】通过课件展示了几句话之后，学生能更清楚地发现原句的精炼、生动。
6、至此，雾凇已形成了，文章可以告一段落了，可是，作者又连着写道??谁来读一下这段的最后一句话？
（映示）最初像银线，逐渐变成银条儿，最后十里长堤上全都是银松雪柳了。
这句话写出了什么？进一步说明了上一句中的哪个词？
指名朗读。
7、这段话具体地叙述了雾凇的形成过程。为了加深同学们的印象，请观看录像。
【评价】通过观看录像，学生如同身临其境，受到美的陶冶，同时对雾
凇有了更深地了解，对它的形成也加深了印象。
8、小结：雾凇形成的过程也是那样的奇特。齐读第二自然段。
第 二 课 时
一、导入
１、老师带来了一首诗，读一读，想想诗句描写的是什么景象呢？
白雪歌送武判官归京
唐 岑 参
北风卷地白草拆，胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
【注解】：
1、白草：西域牧草名，秋天变白色。
2、胡天：指西域的气候。
2、一二两句诗描写的是什么景象呢？这里是真的“春风来”吗？从哪儿看出来的？“忽如”还可以表达出作者怎样的心情？诗句中的“梨花”指的是什么呢？
3、哦，这千树万树的梨花原来是漫天飞雪挂满枝头的奇景呀。你能通过读体现出作者“惊喜好奇”的心情吗？
4、作者以新奇的想象，让我们感受到暖融融的春意。今天，让我们再次走进享有“冬天里的春天”美誉的吉林，再次去欣赏吉林的雾凇。
【评价】通过课件出示《白雪歌送武判官归京》一诗，让学生理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的心情，也为学习第三段做了铺垫。
二、复习
1、上节课，于老师和同学们一起研究了雾凇是如何形成的，还记得吗？请一位同学来概括的说一说。
2、出示填空。
3、小结：雾凇的形成可以称为一奇，它还奇在哪儿？ 【评价】本环节通过课件复习了第二段中的关键语句，并由此引出了“奇”，使学生更深入的去思考问题，从而引发
一、三段的学习。
三、学习第一自然段
1、打开书本，轻轻读读课文第一自然段，圈画出有关词语。
2、学生汇报、讨论：
⑴“十里长堤” 指读（评价：是的，十里长堤，大约５０００米，从鹿苑到塘桥这一路上都是雾凇，多么壮观。）
谁再读这个词语（评价：这么多的雾凇，可谓奇观。） 一起来读好它。
⑵还有哪个词语也能体会到雾凇的多呢？
“缀满” 指读（评价：是的，满满的全都是） 谁再来读（评价：每一个枝头都挂满了，真是多。）
雾凇的奇奇在它的多。再读读，你还会有新发现。
⑶ “洁白晶莹” 指读（评价：洁白如雪）
再指读（评价：晶莹剔透）
一起读（真像玉石雕琢）
⑷ “银光闪烁，美丽动人” 指读（评价：仿佛置身于银色长廊）
再指读（评价：美不胜收）
一起读（真令人留恋往返）
3、雾凇的奇原来还奇在它的美，你能通过你的朗读把吉林雾凇的多和美展现在大家眼前吗？
４、是呀，由此，吉林雾凇被人们称为“闻名全国的奇观”。
（课件出示）“观”是指① 看；② 景象或样子；③ 对事物的认识或看法。“奇观”中的“观”指的是──
“奇观”就是指（ ）的景象。（少见的，稀罕的，壮美的）
奇观的意思是什么？
5、能通过你的朗读让我们感受到吉林雾凇的美丽、奇特、壮观吗？（指 名有感情地朗读一段）
过渡：课文中还有哪个自然段也写了吉林雾凇的美丽、奇特、壮观呢？
四、学习第三自然段
1、指名学生读，其他同学边听边想，你从哪些词句感受到雾凇的美丽、奇特、壮观？
2、交流。有可能是“千姿百态、琼枝玉树、情不自禁、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”等，根据回答理解词句并体会。
3、引读末段。（是啊，十里长堤上到处是千姿百态的琼枝玉树，怪不得人们看到这样的景象之后会情不自禁地赞叹：这真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”呀！。这里的“梨花”又是形容什么的？
4、指名有感情地读。齐读。
五、比较
一、三段
1、（出示）师：同学们，这
一、三自然段都在写雾凇的奇特壮美，它们在写法上有什么不同呢？
（一段是直接描写雾凇的奇特壮美的；三段是从人们观赏过后的感受来反映雾凇的奇特壮美的。）
2、能把它们记下来吗？（学生背诵。）
六、课堂拓展延伸：
1、将来你成了一名画家，看到吉林这奇妙的雾凇景观，你会把它——（画下来）。你要是一名歌唱家呢？（唱出来）
你要是一名诗人呢？（写一首诗来赞美一下）
2、（出示）“寒江雪柳，玉树琼花，吉林树挂，名不虚传。”江泽民爷爷在1991年去吉林视察期间恰逢雾凇奇景，欣然写下了这样的赞颂之词。1998年他又赋词曰：“寒江雪柳日新晴，玉树琼花满目春。历尽天华咸此景，人间万事出艰辛。”
3、让我们也来创作一首小诗或歌谣，赞颂这闻名全国的吉林雾凇奇观，好吗？你打算怎么创作呢？
（师指导创作方法：可用文中词语结合自己的认识与感受编创成诗，体现雾淞的奇美。生生合作，师生合作）篇2：雾凇优秀教学设计公开课
雾 凇
一、教学目标：
1、有感情地朗读课文、背诵课文
2、引导学生自主学习，了解吉林雾凇是怎么形成的，体会作者描述之精妙
3、感受雾凇景观之美，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情和探索大自然奥秘的兴趣
二、教学重点：
了解吉林雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美 教学难点：
帮助学生了解雾凇的形成、感受雾凇形成之美
三、教学过程：
导入语：同学们你喜欢旅游吗？你知道我国有名的四大自然景观吗？课件出示（山清水秀的桂林山水、神奇壮丽的长江三峡、天下第一奇观的云南石林、还有洁白晶莹、美丽动人的吉林雾凇）板书：雾凇。（注意，跟老师一起写课题。“雾”和“淞”都是形声字，“雾”上面是?? “凇”字是两点水加一个松树的松。） 隆冬时节，当北国大地万木萧条的时候，走进东北的吉林市，你却会看到一道神气而美丽的风景。沿着松花江的堤岸望去，松柳凝霜挂雪，戴玉披银，如朵朵白银，排排雪浪，十分壮观。
目标导航 自学自强
一、自主学习，扫清障碍。正面学习，自主思考。
一读：
1、自由朗读课文，标出自然段，
2、读顺全文，长句间注意停顿。
3、小组长带领着组员朗读词语，小组内检测词语。
二测：
检测词语：夜幕降临 摄氏度十里长堤 淹没 模糊 凝结
大地冰封 凝结 淹没 模糊 雾凇 缀满 镀上 缭绕 琼枝玉树 检测句子：
1、“这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。”
2、最初像银线，逐渐变成银条儿，最后十里长堤上全都是银松雪柳了。
三思考：什么是雾凇？
二、反面质疑 交流辩论
过渡：雾凇那如雪般洁白，似银样闪烁的容颜，晶莹的霜花“缀满”枝头，奇妙的美景绵延千里，难怪作者要说它是??（奇观）板书
1、抽生汇报什么是雾凇？
屏显雾凇图 （师口述）看，它像气势磅礴的落雪，
又象梨花缀满了枝头，把神州装点得分外壮丽。多美的雾凇啊!
2、大家边看边想，这些图片让你想到了哪些词语或句子？ （千姿百态、美丽动人、晶莹夺目、粉状玉砌、心旷神怡、美不胜收、洁白无瑕??）
3、这些描写雾凇的词语都很美，要是把他们放在句子中读就更美了。下面请同学们自由读第
一、三自然段，选择一个自然段写上串词，用自己喜欢的方式展示。 （映示：1，3自然段）读好了吗，我们来比一下看谁读得最美。
抽生评价，超越。
过渡：孩子们的撰写的串词非常优美，孩子们的朗读和点评非常到位，让我感受到：松花江畔十里长堤上黑森森的树木一夜之间变成一片银白，棵棵杨柳宛若玉枝垂挂，簇簇松针恰似银菊怒放。多美美丽的奇观啊，它是怎样形成的呢？
合学共商 互助双赢
1、小组合作朗读，勾画出雾凇形成的过程的语句。
2、小组内讨论，找到句子，用自己的话归纳并说一说“雾凇是怎样形成的？”
3、抽生汇报回答。老师相机板书：
温差---饱和的水汽---遇冷凝结
银线—银条---银松雪柳
4、师总结：
这些词和句告诉我们雾凇是无声无息地、慢慢地逐步凝结而成的，需要一个很长的过程。课文中的哪句话更进一步地说明了这一点？
（引读：最初_____，逐渐______，最后_______。）
作者观察多细致、多耐心啊！正是由于作者经过了长时间耐心细致的观察，才发现了这个奥秘，当他发现松花江畔十里长堤上全都是银松雪柳时，他会怎样呢？那么，你能把这段话读好吗？（指名读、齐读）
1、清早，（ ），（ ）。人们漫步在松花江边，观赏着这（ ），便会（ ）地赞叹：这真是“（ ）呀！
2、（ ），（ ）。松花江畔的十里长堤上，（ ）的霜花（ ）了枝头，在（ ）下，（ ），美丽动人。这就是闻名全国的（ ）。
自由背，指名背，齐背。
观赏雾凇，讲究的是夜看雾，晨看挂，待到中午赏落花”，大家以后如果有机会，可以去亲身体会一下。本学期里，我们学习了许多关于描写祖国自然景观的课文，象《泉城》、《九寨沟》等，下面还有一位诗人挥动他的毫笔写下了雪淞美景。
出示唐代诗人岑参《白雪歌送武判官归京》齐读。 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。
将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。
瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。
纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。
轮台东门送君去，去时雪满天山路。
山回路转不见君，雪上空留马行处。
总结：同学们，雾凇的美，美在壮观，美在奇绝。难怪1990年前国家主席江泽民爷爷到吉林视察，在观赏了美丽动人的雾凇奇观后感慨万千，于是题词赞扬，
（出示多媒体）“寒江雪柳，玉树琼花，吉林树挂，名不虚传。”
我们祖国风景优美，资源丰富，名山胜水数不胜数，像吉林雾凇这样的自然奇观更是不少，老师希望大家回去向家人介绍吉林雾凇形成的原因及过程，同时阅读一些介绍祖国名胜的文章，课后和同学们一起来交流，好吗？篇3：《雾凇》第二课时教学设计 风景那边独好
——《雾凇》第二课时教学设计
榆次区什贴小学 梁林凤
【教材分析】
《雾凇》是苏教版小学语文四年级第七册的第22课的内容。这是一篇描绘吉林雾凇美景的文章。作者以清晰明快的语言描绘了吉林雾凇千姿百态、奇特壮美的景象，描写了雾凇奇观形成具备的两个条件以及雾凇形成的过程，作者对祖国大好山川的喜爱之情体现于课文的字字句句。
雾凇，这美丽的奇观，对于我们农村孩子来说很陌生，所以雾凇的成因和形成的过程是教学的重点，也是难点所在，通过欣赏图片、观赏视频与有感情地朗读课文，来突出重点，突破难点。
【教学目标】
知识与技能：
1．有感情地朗读课文。
2．了解吉林雾凇奇观形成的原因及过程。
过程与方法：
3．通过多种形式的朗读了解雾凇的特点，感受雾凇的奇观。
情感态度价值观： 4．感受雾凇景观之美，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情和探索大自然奥秘的兴趣。
【教学重、难点】
1、了解吉林雾凇奇观形成的原因及过程。
2、通过多种形式的朗读感受雾凇之美。
【教学具准备】 ppt课件
【教学方法】
借助课件引导学生诵读感悟，巧设情境，激发情感，引导学生读中入境，读中悟情
【教学过程】
一、欣赏美景，进入课堂
1、大屏幕展示中国四大自然奇观的图片，感受祖国的大好河山之壮美，重点欣赏雾凇，让学生再次感受雾凇的奇特、壮观、美丽。
2、展示江泽民爷爷对吉林雾凇的赞颂之词：
寒江雪柳，玉树琼花，吉林树挂，名不虚传。
寒江雪柳日新晴，玉树琼花满目春。历尽天华咸此景，人间成万事出艰辛。
3、通过上节课的学习，吉林雾凇给你留下了什么印象？
〖设计意图：运用多媒体课件，创设融绚丽的色彩、美妙的画面为一体的情境，再加上名人的赞颂之词，充分的激起学生的兴趣，将学生的情感移入文境。〗
二、自读自悟，整体感知
教师指导学生自主学习：读、思、画。
读：自由朗读课文，整体感知文章内容，了解文章大意，初步体会奇特、美丽的雾凇，感受文章优美的语言。
思：你认为课文所描绘的雾凇美在哪里？奇在何处？这么美的雾凇是如何形成的呢？ 画：把你认为写得美的词句做上标记，反复读几次，并在旁边简要批注。
〖设计意图：放手让学生自主学习课文，通过读、思、画，再次整体感知课文。让学生对文章内容有进一步的了解，与作者对话，与文本对话，为进一步学习课文打下良好的基础。〗
三、品读课文，感受美景
围绕“雾凇是怎么样的美丽、奇特”，学习课文第
一、第三自然段。共同交流，引导学生体会雾凇的美丽、奇特。 第一自然段：三九严寒，大地冰封。松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头,在阳光的照耀下,银光闪烁,美丽动人。这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。
1、导：师有感情地配乐朗读，并投影出示相关的雾凇的图片。
2、品：（师生共同抓住以下重点词句进行体会）
（1）“洁白晶莹、银光闪烁”，理解雾凇之美； （2）把“缀满”换成“挂满”、把“十里长堤”换成“长堤”，通过对比，体会雾凇之多。
3、读：先自由美读，再互相美读。 第三自然段：清早，寒风吹拂，雾气缭绕。人们漫步在松花江边，观赏着这千姿百态的琼枝玉树，便会情不自禁的赞叹：这真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”呀！
4、读，画
（1）边读边思考：你从哪些词句感受到雾凇的美丽、奇特、壮观？
（2）画出描写雾凇特点的词句，在旁边做简单的批注。
5、品析
（1）“千姿百态”、“琼枝玉树”
那我们来看看雾凇都有哪些姿态？(出示雾凇清晰、多样的图片)它们像什么？你能把这个句子填写完整吗？
说话训练：吉林雾凇有的像（ ），有的像（ ），还有的像（ ）??真是（ ）！远远望去，这雾凇就像用精美的玉石雕刻出来的。用书中的词来说就是----（ ）。（用填一填的方法理解“千姿百态”、“琼枝玉树”）
（2）“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”
导：多美的雾凇呀！那一棵棵、一行行的松枝、柳树在一夜之间，披上了洁白晶莹的霜花，就像雪白的梨花那般美丽。人们看到这奇特的景观，怎能不由衷地发出赞叹：（生齐答）“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。
理解诗句的含义。
6、多美的景观啊，让我们也一起漫步在松花江畔，感受一下这如诗如画的美景吧！（齐读3自然段） 看着投影美丽的画面，自由读第
一、三自然段，再次感受雾凇的美丽、奇特、壮观。 〖设计意图：以读促教，以读促学。让学生反复的不同形式的读，在读中感受雾凇的美丽，体会雾凇的奇特，感知雾凇的壮观。学生是有目的的去读，学生是带着问题走进文本的，辅以清晰逼真的场景，舒缓优扬的音乐（借助多媒体课件创设），学生与文本对话的过程，是习得方法的过程，也是陶冶身心的、愉悦的过程。引领学生在品词赏句的过程中，感受雾凇的奇壮美妙，领略作者遣词造句、谋篇布局之精当。〗
四、合作探究，探寻成因
过渡：读到这里，你一定想知道：这么美丽、奇特的雾凇是怎么形成的呢？请同学们在课文第2自然段，找找其中的原因吧。
1、合作学习，探讨：
（1）从这段中，你发现了什么？
（2）雾凇的形成，需要具备哪些条件呢？
（3）雾凇的形成过程是怎样的？
2、反馈交流，引导理解：
（1）雾凇形成所具备的条件
从“雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。”这句话中理解雾凇形成所具备的条件有二：其一，严寒季节；其二，饱和的水气。
（2）饱和的水气是从哪里来的？找出并读读相关的句子。
（3）雾凇是如何形成的？
齐读。
初步明白：水汽——遇冷——凝结
进一步引导深入理解：这些过于饱和的水汽又是怎样遇冷凝结成雾凇的呢？
紧扣“慢慢地” “轻轻地” “一层又一层地”体会雾凇是慢慢的形成的。 “慢慢地”——写出了凝结的速度慢，“轻轻地”——写出了样子轻，无声无息，“一层又一层地”——说明雾气不断，逐步结成。 指名读，评价，齐读，读出变化之慢。
（4）至此，雾凇就这样形成了，雾气还在不断地凝结呢！作者又连着写道?? （生齐读）最初像银线，逐渐变成银条儿，最后十里长堤上全都是银松雪柳了。
多么神奇啊，再读。
3、描述雾凇形成的过程然后出示雾凇形成的示意图，帮助学生加深理解。
〖设计意图：这部分既是课文的重点，也是课文的难点，通过合作学习，多媒体展示图片、雾凇形成的示意图，抓住重点词句，品读课文精妙凝练的语言，帮助学生读懂文本，并激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感。〗
五、总结练笔，升华美景
1、让我们再次领略一下这壮丽的奇观吧！观看雾凇影片。
2、练笔（选择其中的一个题练习）
（1）假如你是小导游，你会说些什么？
（2）假如你是小画家，你会画些什么？
（3）假如你是小诗人，你会写些什么？
〖设计意图：课堂是培养学生语文素养的重要场所，要全面提升学生的语文素养，不仅要重视听、读的训练，而且要重视说、写的训练。设计写导游词、说导游词的环节，既加深了学生对课文内容的理解，又可提高学生驾驭语言文字的能力。〗
六、拓展延伸，探寻美景
（大屏幕展示它们的图片）
雾凇的美，美在壮观，美在奇绝。大自然是神奇的，还有许多奇特的景观呈现在我们面前，如火烧云、彩虹、海市蜃楼、极光等等，它们都有哪些特色？它们又是如何形成的？选择自己喜欢的主题进行探究，自由选择合作伙伴，或向身边有经验的请教，或到图书馆查阅资料，或上网进行查找，通过日记、摄影、图画等形式与同学、老师交流，向大家展示你的学习成果。
〖设计意图：课内学习的兴趣，激起学生课外学习的欲望，把学习由课内延伸到课外，在社会这个大课堂中通过多种途径进行更深层次的探究学习，树立大语文观，全方位的提升学生的语文素养，培养他们热爱大自然的感情。〗
七、板书设计
晶莹洁白 银光闪烁
景观
千姿百态 琼枝玉树 奇观
雾凇
形成 水汽——遇冷——凝结
【教学反思】
俗语说：“三分文章七分读”。“读”贯穿于教学设计中，让学生反复的读，通过自读，让学生潜心发现思考问题；通过互相读，思维产生碰撞；通过看图读，把想像插上翅膀；通过配乐读，让学生走入诗一般的意境。在读中产生灵感，在读中自我感悟，在读中放飞梦想。
通过本课的教学，我更深的感受到，信息技术在小学语文教学中发挥着巨大的作用。正是信息技术的引入，不仅激起了学生的兴趣，而且再现了雾凇这一奇特、壮丽的奇观，让学生如身临其境，很好的突出了重点，突破了难点。信息技术在本课中的运用实在是功不可没。
今后，我将继续加强语文课堂与信息技术有效整合的学习和研究，我相信有了信息技术的充分支持，课堂上的许多重难点一定可以迎刃而解，孩子们的想象会得到更充分的发挥，孩子们会在语文课堂上更加轻松愉快的学习。篇4：小学语文教学设计-雾凇
维扬区小学语文“书香课堂”教学设计 篇5：《雾凇》(第二课时)教学设计
第二课时
教学目标: 1．正确、流利、带着欣赏赞美的感情朗读课文，理解雾凇的形成过程及描述雾凇奇景的句子。
2．结合课文语境理解“奇观、缀满、洁白晶莹”等词语，学习按顺序描写的写作方法。 3．激发学生热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情。 教学过程:
一、导入
这节课我们继续跟着作者到吉林欣赏美丽的雾凇。读好课题（生读：雾凇）
隆冬时节，当北国大地万木萧条的时候，走进东北的吉林市，你会看见一道神奇而美丽的风景。那就是（雾凇）它被人们称为（板书：奇观）
▲理解“奇观”：“观”在字典上有三种解释：这里应选哪一种
出示：
什么样的景象才能称作奇观？（特别美丽的、奇特的、罕见的）
二、学习第一自然段
1．为什么把称雾凇为奇观呢？让我们走进课文的字里行间，去细细体味吧。 2．请同学们自由读第一自然段，想想你看到了怎样的雾凇？找到重点词语圈圈画画。 3．讨论交流：
你雾凇怎样？（板书：美）从哪些词中体会出来的？（洁白晶莹、银光闪烁）
▲ 出示：松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪烁，美丽动人。
读词，说说你的体会
你仿佛看到了怎样的景象？真美，怎么读？还有谁也看到了这样的景象？你来读（指名读）那霜花晶莹剔透，你再读。
洁白晶莹的霜花本身已经够美了，在阳光照耀下，这洁白晶莹的霜花变得银光闪烁，更美，读！
▲霜花不仅美，还缀满了枝头，你怎么理解这里的“缀满”？真多呀！（板书：多）谁来读好这个词？（指名读）这个词让你看到了怎样的景象？（生说）是呀，那美丽动人的霜花挂满了所有的枝头，（再读词）
还可以从哪个词看出霜花多的？（十里长堤）为什么？说说你的理由。读好词。十里相
当于5000米，5000米长的堤岸上，所有树木的枝头都缀满了霜花，霜花真多呀！读！ ▲把词放到句子中，读出你的感受。谁来？（指名读）（真美，读出了你的感受，听了你的朗读，我好象看到了美丽的雾凇）大家一起来。
▲洁白晶莹、银光闪烁的霜花缀满了枝头，真美呀！你用些词来夸夸雾凇。（生说）（真美，你的词儿真多，这些词都是说雾凇美，说说表示雾凇多的词语）
▲老师也有些词语想送给你们，读好它们，记住它们！（课件出示：洁白无瑕、晶莹透亮、粉妆玉砌、银装素裹、精雕细琢、美不胜收）
▲①枝头上的雾凇洁白无暇，晶莹剔透，真美，难怪人们要称之为（奇观） ②阳光照耀下的银光闪烁，美丽动人，特美，这当然是（奇观）
③十里长堤上的青松柳枝上缀满了雾凇，如雪一样洁白，似银光一般闪烁，奇妙的美景绵延十里，它是当之无愧的（奇观）
（这??）出示接读第三句话。 4．把你对雾凇的感受带进课文，读好第一自然段。
三、学习第二自然段
过渡：吉林雾凇让人叹为观止，如果你了解了它的形成，你更会发自内心地赞叹（这就是闻名全国的吉林雾凇奇观）
1．请同学们默读第二自然段，找一找哪一句话概括地写雾凇是怎样形成的。
（出示：雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。） ▲这句话告诉我们雾凇形成需要哪些条件？（严寒，饱和的水汽） 2．交流：
你从哪看出吉林很冷？？
▲“当年12月至第二年”、“严寒季节”、“ 零下30摄氏度”
课文第一自然段中是怎样写“严寒季节”的？（出示
今天的最低气温是6度，感觉怎样？那零度呢？我们这里冬天最冷是零下5度左右，同学们穿什么？那零下30摄氏度呢？这么冷的天，你能用哪些词来形容。（真冷，说出了你的感受，你都在发抖了）多冷呀，读好它们。
你怎么理解“过于饱和的水汽”？你从哪看出水汽是过于饱和的？
▲出示：从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。这样，松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气便随风飘荡，涌向两岸，笼罩着十里长堤。树木被雾气淹没了。渐渐地，灯光、树影模糊了。
（涌向、笼罩、淹没、模糊）为什么这么说？读好句子。还有谁来补充？读读这段话。 这么饱和的水汽从哪来的呢？指名读。雾凇就是空气中过于饱和的水汽在低温下凝结而成的，我们一起来读。 3．“渐渐地”是什么意思？（慢慢地）雾凇是怎样慢慢形成的呢？
出示：这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。最初像银线，逐渐变成银条，最后十里长堤上全都是银松雪柳了。齐读。
▲ 请同学们关注这个字，点红“镀”，试试把它换成别的字，能换吗？为什么？ ▲雾气是怎样镀在松针柳枝上的？
“慢慢地”、“ 轻轻地”、“ 一层又一层地”
从哪看出是“ 一层又一层地”地镀的？（银线，银条，银松雪柳）说说你的理解。你来读。还有谁要补充的？
（雾凇是慢慢镀上去的，雾凇是轻轻镀上去的，） （你这是镀上去吗？好象是盖上去的）
（你把自己的内心感受读出来了）
▲读书就应该这样，读出感受，读出文字描绘的画面。让我们用心读好这段话
▲（引读）这雾气慢慢地镀在松针柳枝上，最初---------，这雾气轻轻地镀在松针柳枝上，逐渐------------，这雾气一层又一层地镀在松针柳枝上逐渐------------，最后----------------------。
好一幅寒江雪柳图啊！（板书：寒江雪柳） 4．慢慢地、轻轻地、一层又一层地镀，雾凇就形成了，真是奇妙呀！作者用短短几句话就能写得这么清楚，他是怎么写的呢？（仔细观察，按顺序，用上了表示顺序的词语）同学们以后写作文是也要按一定的顺序，才能把作文写得条理清楚、语言明白。让我们再次回顾雾凇奇妙的形成过程 5．雾凇洁白晶莹、银光闪烁，真美，缀满十里长堤上所有的枝头，真多，已经够奇了，形成的过程这样的奇妙，那就更奇了，真不愧是闻名全国的——（奇观）呀
四、学习第三自然段 过渡：松花江畔的十里长堤一夜之间变成了银白色的世界。清早可是欣赏雾凇的最佳时间。 1．（课件出示第三自然段）谁来读读这段话。
▲你欣赏到了什么？（生答）
▲读词“琼枝玉树”， 琼是什么意思？（美玉）给你什么感觉？（板书：琼枝玉树）读
好词语。
2．我们来欣赏这琼枝玉树
（课件出示图片）
师述：
看着眼前的美景，你想说什么？（生说）同学们你一言、我一语，都控制不住自己的感情了，这就叫（情不自禁） 3．此时此刻，人们置身在这美景中，情不自禁地赞叹——“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”谁来读好这句诗。看到这么美的雾凇，老师太欣喜了，（师读诗句）你想吟诵吗？你也想吟诵。大家一起来情不自禁地赞叹（齐读） 4．雾凇如花似玉，怎能不说它是——奇观呢！把这份赞美之情融进课文。
五、总结全文 1．雾凇，似梨花攀枝，洁白高雅。它，像盎然怒放的银花，晶莹闪烁。它，像气势磅礴的落雪，把神州点缀得繁花似锦。看过雾凇的人都说，走进雾凇的世界，就像是走进了冬天里的春天，会感受到春天的气息。这真是（完成板书：寒江雪柳日新晴，琼枝玉树满目春。）齐读。 2．欣赏了这么美丽的雾凇，哪段文字给你留下最深的印象，读出来跟大家一起分享。 我国有四大自然奇观，雾凇只是其中之一，还有桂林山水、长江三峡、云南石林，课后自己去查阅资料，了解它们。
板书： 雾凇
奇 观
美 多 妙
寒江雪柳日新晴，
琼枝玉树满目春。
