四则运算及0的运算 教案
教学目标：
1、加强对有小括号的四则运算的运算顺序的掌握。
2、总结四则运算的运算顺序。
3、掌握有关0的运算，及注意的问题。 教学重点：
1、四则运算的运算顺序。
2、0的运算及应注意的问题。 教学难点：0的运算及应注意的问题。 教具教学：PPT 教学过程：
一、复习旧知
师：同学们，之前我们学习了关于四则运算的一些运算顺序，你们都掌握了吗？
生：掌握了
师：好！现在咱们就利用我们所学的运算顺序，来一个知识竞赛，看谁答的又对又好。（教师出示课件，学生举手回答）
师：通过我们的竞答，同学们都把知识掌握住了。但是现在老师这儿还有两道题，看看你会不会解答！
二、引入新知
1、出示例5 师：咱们一起观察一下，这道题中的两个算式有什么特点？
生：它们的数字和运算符号都是一样的！
师：非常正确，那么既然它们有这么多相同的地方，那么他们的计算结果是一样的吗? 生：不一样，一样。
师：要想得到答案我们只需要算出结果就可以了。在算结果之前我们首先要看它们的运算顺序。（找两名举手的学生说一说运算顺序）
师：他们说的都很正确，现在请同学们按照运算顺序，在你的练习本上算出结果。（找两名学生在黑板上板演） 师：很明显，他们的结果是不一样的，那么为什么不一样呢？
生：（自由说出自己的想法）因为他们的运算顺序不一样
师：是的在四则运算里面如果运算顺序不一样，即使数字和运算符号一样，结果是不一样的。那么细心的同学早就注意到老师说了很多次四则运算这个名称了，你能猜出什么是四则运算吗？
2、四则运算及运算顺序
生：加法，减法，乘法，除法统称为四则运算。 师：说的非常好！那么我们经常和四则运算打交道啊，你们能总结一下他的运算顺序吗？（展示课件，学生举手总结）
师：同学们总结的真全面。我们知道了运算顺序，那吗参与运算的数字中有一个很特别的，你能猜出它是几吗？
3、0的运算 生：0 师：非常正确，是0，现在就让我们一起来研究一下0的运算（指板书的标题——0的我运算）
师：现在请同学们 想一下，你知道哪些关于0的运算呢？现在和同桌之间讨论一下。
生：我知道5+0=5,5-0=5 师：也就是说，一个数加上，或者减去0，都得原数。（老师板书）
生：（学生积极举手，自由说出自己的想法）教师板书
被减数和减数相等时，差是0
一个数和0相乘，仍得0
0 除以一个非0的数，还得0
0 不能做除数
师：同学们说的真好啊！这就是我们所要知道的关于0的运算。同学们都会了吗？ 生：会了
师：那么一起做一些练习！
三、巩固练习
1、聪明的小法官
2、说运算顺序在计算
3、找出错误，改正
4、应用题
四、课堂总结
这节课你学到了什么？
五、板书设计
四则运算及0的运算
42+6×(12-4)
42+6×12-4
一个数加上，或减去0，都得原数。
被减数和减数相等时，差是0
一个数和0相乘，仍得0
0 除以一个非0的数，还得0
0 不能做除数
