《燃烧和灭火》教学设计的反思
通过学习《燃烧和灭火》这节课的教学设计，我明白了善于激发学生的学习兴趣及有效地帮助学生记忆在课堂上的重要性。《燃烧和灭火》这节课的教学设计达到了新课标要求的预期目标，即：在人类文化背景下构建知识体系，在实践中促进学生发展，充分利用各种生活资源，挖掘教材，发展教材，根据本地的实际情况创造性地使用新教材，课堂活而有序、活而有效，教师起着组织者、引导者、合作者等作用。对于这节课的教学设计，我着重对以下几方面进行教学反思：
1、注重探究式教学。传统的学习方式是“以教师为中心”、“以教材为中心”，学生只作为教的客体，只是被动地接受。它很少让学生通过自己的活动和实践来获得知识，得到发展，因而容易让学生感到枯燥、乏味，负担较重。为了改变传统学习方式，有效地提高学生素质，需要加强学习方式的探究性、合作性和自主性。探究式教学是由学生自己寻找问题答案的教学活动形式，它是以学生独立自主学习为前提，给学生提供观察、调查、假设、实验、表达、质疑、讨论问题的机会，让学生将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。探究式教学有利于开发学生智力，发展学生的创造性思维，有利于引导学生掌握科学的学习方法，培养自学能力，为终生学习奠定基础。
2、把握学生已有经验。把握已有经验是激发学生创新潜能、提高实践能力的重要前提。教学时立足于学生的学习基础、能力发展水平以及兴趣爱好，根据其形象思维、感性思维和经验型的逻辑思维为主的特点，设计必要的教学环节，让学生主动构建抽象的概念和结论，理解化学和社会的相互作用，提高学生的实践能力。从教学过程与调查所见，科学探究能力的形成与发展是一个逐步提高、不断进步的过程。
3、贴近生活，联系社会实际，增加动手实践能力是激发学习兴趣的重要方法。贴近生活、联系社会实际、增加动手实践能力是学生的强烈希望和要求，也是学生适应现代生活和未来发展、提高科学素养和人文素养的需要。因此，教学时要注意从学生熟悉的身边现象入手，寻找新的视角和切入点，引导他们感受身边的化学物质和化学变化，增强学习的兴趣。
4、注重教学练习。练习是教学的重要环节之一，它不但可以帮助学生掌握和巩固所学的知识技能，培养学生解决问题的能力和创新意识，而且还是检查、了解和评价学生的学习质量和水平，提供教学反馈信息的良好途径。教师在设计练习题时，需要加强练习的趣味性、实践性、情境性、开放性和计划性；还要注意练习题设计的整体性，使不同内容、不同性质、不同类型的练习题相互配合，形成一个相互联系又有所侧重的整体；要改变练习只能起复习、巩固作用的观点，在练习中适当地渗透新的学习内容。
5、注重学生的学习兴趣。学习兴趣是直接维持学生主动学习的内部原因。如果学生有学习兴趣，他们就会处于积极的精神状态，就能在学习过程中抑制疲劳，并不断获得心理愉悦。学生能最佳地接受教学信息，理解就会迅速，记忆就会牢固，学习效率就会得到提高，学习效果得到改善。所以，孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生的兴趣主要集中在与现实生活密切相关的内容及社会热点问题上，这节课就通过联系生活实际问题，帮助学生思考、理解和记忆。
