《高山流水》教学设计
张文
教学目标
1．能联系上下文，理解重点词句，了解课文内容，体会朋友之间的深情厚谊。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 教学准备
教师：准备《高山流水》乐曲。 学生：收集有关钟子期、俞伯牙的资料。 教学过程：
一、检查预习，揭题导入
山青青，水碧碧，高山流水韵依依。相识满天下，知音能几人？一曲令人荡气回肠的《高山流水》的背后，蕴藏着一个何等感人至深的故事？今天让我们一起走进这个故事——《高山流水》。板书课题19.《高山流水》。
一）、课前大家预习了《高山流水》这一课，会认课文里的词语吗？一起读读吧！
心急如焚 如泣如诉 风平浪静
气势磅礴 烟波浩渺 催人泪下
一见如故 高山流水
二）、师：高山流水是一曲古筝曲，也是一个成语，今天我们在音乐的感染下去了解本课的重要内容。
1.默读课文，想一想，课文讲了谁和谁的故事呢？（板书：俞伯牙、钟子期。） 2.两个主人公之间发生了什么事，用上《高山流水》把主要内容说一说。 （俞伯牙通过一曲《高山流水》遇到了知音钟子期。子期就是伯牙的知音） （板书：知音）你把长文读短了，把主要内容抓出来了，真是了不起。
知道知音的意思吗？浏览课文最后一段，说说你的理解吧！（知己、知心朋友的代名词）
那伯牙、子期是怎样成为知音的？让我们带着问题来学习这篇课文。 出示本课学习目标: 1．能联系上下文，理解重点词句，了解课文内容，体会朋友之间的深情厚谊。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
一、精读课文，体会感悟。
（一） 学习知音难觅部分。
为了很好地完成今天的学习目标，请看自学提示一：用自己喜欢的方式，读课文的（1-2自然段）“知音难觅”这一部分，思考：
1.文中哪个词告诉我们俞伯牙在音乐上非同凡响？ 2.让俞伯牙感到遗憾的是什么？
1、请同学们自由朗读课文
一、二段，你对俞伯牙有哪些了解呢？(琴艺高超)
2、作为一位琴艺高超的音乐家要想找到一位懂自己音乐的人，容易吗？
3、你从哪些词语体会到寻找知音的不容易。请把它找出来作上记号
4、这一段的哪些词语让你感受到了音乐家知音难寻？遗憾说明俞伯牙的内心怎样？给始终换一个词语（一直）说明时间怎样？（很长）从这个词语当中你又体会到什么？
5、是呀，我们也深深体会到伯牙虽然“琴艺高超”，但“始终”没有遇到能听懂他音乐的人，能用你们的朗读传达伯牙这种“知音难求”心情吗？谁愿意来读一读。（抽生读、齐读）
6、师:作为琴艺高超的音乐家他也始终没有碰到过听懂他音乐的人，是多么遗憾的事呀！但值得庆幸的是在他奉命出使楚国的途中遇上了知音――钟子期。
（二）．巧遇知音，激动万分。
自学提示二：自由朗读课文5——7自然段，
1.找一找，从哪些语句可以看出钟子期是俞伯牙的知音？ 2.找出描写俞伯牙因巧遇知音十分激动的语句。 把有关语句画出来，并读给小组内的同学听。
（先自己朗读、标画，再与小组内同学交流。限时5分钟。） （1）生默读勾画并汇报。
师：你是从哪些语句感受到子期就是伯牙的知音？
子期啧啧赞叹道:“真妙啊，气势磅礴，就像挺拔雄伟的泰山！” 点课件 子期意味深长地说:“真妙，我看见了烟波浩渺、宽广无边的江河流水！ （2）你是从哪些重点词语体会到钟子期对音乐的领悟能力的？ ①抓住“啧啧赞叹”体会读。
啧啧赞叹是什么意思？（不停地赞叹。）能用它造个句吗？
子期为什么啧啧赞叹呢？(因为琴声美)(琴声惟妙惟肖 ,所以会啧啧赞叹.) “啧啧赞叹”是什么意思？赞的是什么？为什么赞叹？他是怎么赞叹的？“真妙”，妙在哪里？
对，一个“妙”字就道出了子期听懂了伯牙的音乐。
②.品味“感叹号”读
这句话的句末用了“ !”, 这个感叹号饱含着什么，（惊喜）你从感叹号里体会到了什么?(赞叹) 你们会怎样读，表达这份惊喜，发出你的赞叹。你也来啧啧赞叹！（2个） ③.想象画面读。
a.读着读着，你的眼前仿佛出现了什么样的画面。
b.你说。（抽2－3个）哪些词让你产生这样的想象。想象着画面读一读。 c. 我们也想象着这样的画面一起啧啧赞叹！男生先来，女同学啧啧赞叹道，听了同学们的赞叹，老师也想来赞叹一下，我们一起啧啧赞叹道。
d. 通过大家的品读，读出了感叹号里饱含的惊喜，读出了语言文字蕴藏的画面。
这让伯牙真真切切地感受到自己找到了知音。
（3）过渡：除了这一处，你还有哪些地方能感受到子期就是伯牙的知音。（烟波浩渺、宽广无边的江河流水。）点课件
①师：这里意味深长的意思是什么？（含蓄深远，耐人寻味、有味道） 抽读。你就来有味道地读读。
②
此时的音乐一定是优美、柔和，舒缓、动人的。同学们，你们看，你看，看到了什么？看到的是――被烟雾笼罩的汉阳江面宽广无边，犹如仙境一般。（范读）
③
再抽读。把这种感觉送出来读。想象着子期此时的表情、神态说。 ④
我们一起意味深长地说。
⑤
过渡：一曲高山流水让子期看到了气势磅礴、挺拔雄伟的泰山，让子期还看到了烟波浩渺、宽广无边的江河流水。
3、拓展想象
师：伯牙的音乐多么美妙，多么让人陶醉。孩子们，闭上眼睛，走进伯牙，咱们来静静聍听他的高山流水。
当伯牙抚琴而奏，弹到志在高山时，子期啧啧赞叹道:“真妙啊，气势磅礴，就
像挺拔雄伟的泰山！”
当伯牙又抚琴而奏，弹到志在流水时，子期意味深长地说:“真妙，我看见了烟波浩渺、宽广无边的江河流水！
学生听师巡视
师：当伯牙弹到“志在高山”时，你仿佛看到什么？ 当伯牙弹到“志在流水”时，你又仿佛看到什么？ 师：仿着句子把它写下来。（学生边听边写）
生：当伯牙再一次抚琴而奏，弹到志在
时，子期
地说：“
。”
师：你的体会太真切了，你也是伯牙的知音。你懂我。 师：你懂我，我要为你再弹一曲。 师：你懂我心声，我要永远向你倾诉。
让我们再次通过朗读来还原音乐中的画面，听老师的的提示：
⑥
师：一曲高山流水让男同学饱含深情地啧啧赞叹道„„（接读） 让女同学沉醉其中意味深长地说„„（接读）
（4）当伯牙听到子期的两次赞叹后，心情和神态有有怎样的变化。请勾画出相关的句子。
①伯牙很觉惊讶，看了一眼子期。（当伯牙听了子期的赞叹后，为什么觉得惊讶？心里是怎样想的？为什么看了子期一眼）
激动
②伯牙再也按捺不住心中的激动，猛地站起来，拉着了子期的手„„齐读！点课件
③体会此时伯牙的心情怎样？为什么会如此激动？从哪些词语可以看出他激动的心情？自由读。让我们在读中去进一步体会吧！边读边勾画。生汇报
④师：这一站、一拉、一说，让我们深深地感受到了此时此刻伯牙的心中是多么地激动啊！
⑥引读。他激动万分地说“高山流水知音难遇„„”盼星星盼月亮，终于盼来了知音，伯牙的心情会是什么样呢？万千感慨化作一句话，会说什么？
生：你是我的知音。
生：知我者，子期也。
再把我们这种感受送回文中好吗？
④齐读。
子期啧啧赞叹道：“真妙啊,气势磅礴,就像挺拔雄伟的泰山!”
子期意味深长地说：“真妙，我看见了烟波浩渺、宽广无边的江河流水！” 这时，伯牙再也按捺不住心中的激动，猛地站了起来，拉 着子期的手,说：“高山流水，知音难遇。想不到在这里能遇上您这样一位真正了解我的人啊！” （5）．无论伯牙志在高山，志在流水，还是志在明月，清风„...钟子期必得之。能准确地道出朋友心中所念，这就是真正的—知音
（二）跨越时空的想念
师：一次巧遇，却一见如故，他们两人成了好朋友，并约定来年八月十五日在此相会。在这漫长的一年中，他们互相思念着对方，那么他们怎么思念对方的呢？完成下列练习：
这一年，每当 _____ 的时候,伯牙会想到______。 这一年，每当______的时候,子期会想到______。
（三）人散曲终
重情重义
伯牙和子期知音相遇，相见恨晚，他们多么希望能像高山和流水那样相依相伴，分别之时，他们相约一年之后的中秋仍在此相见。但一对一见如故的好朋友，一朝分别，却成永别，当伯牙第二年如约来到汉阳江边的时候看到的却是子期的冰冷的墓碑，听到的是子期病逝的不幸消息。此时高山不言，流水不语，此时此刻，此情此景，伯牙心中一定是——悲痛万分 出示自学提示三：
自由读课文8——12自然段，把文中最让你感动的句子画下来，并把自己的体会写在课本上。
（小组内交流标画的语句和自己的体会。4分钟后汇报）
1、用“——”画出伯牙的语言，在描写伯牙神态的词语下面加上“△”符号，在描写伯牙动作的词语下面加上“· ”。
2、想想伯牙得知子期病逝后心情有什么样的变化？为什么会这样？ 学生自学汇报„„
品读赏析伯牙碎琴的句子，教师点拨、补充：
①学生试读，通过读好“忽然”、“站”、“摔”、“粉碎”，体会伯牙此刻的心情；
②把“摔”字换做“扔”或“丢”行吗，换一下读读看； ③加上导语，导读此句。
a、千金易得，知音难求，上天安排给我的知音为什么又不辞而别呢？伯牙——（示意学生齐读）伯牙噙着泪水，弹起那首《高山流水》。琴声呜咽，如泣如诉，催人泪下。
b、是呀，去年今日，子期与我弹琴论道，共话人生，如今子期却舍我而去，伯牙——（示意学生齐读）„„唯一的知音已不在人间了，我这琴还弹给谁听呢？有谁能了解我伯牙的心呢？
c、从此再也没有人能听懂我的琴声，要琴何用呢？——（示意学生齐读）„„伯牙弹着弹着，忽然站起来，接着长叹一声，把瑶琴朝地上一块青石摔去，顿时琴被摔得粉碎。
④为什么伯牙在得知子期死讯后会摔碎瑶琴呢？连个反问句道出了其中缘由。请大家齐读——唯一的知音已不在人间了，我这琴还弹给谁听呢？有谁能了解我伯牙的心呢？通过改写成陈述句，对比体验，并理解伯牙碎琴的原因。
3、教师小结：从此，伯牙的琴无人能懂，伯牙的心无人能解，伯牙碎琴既是对知音失去的惋惜，又是对知音的敬重。岂止伯牙如此，子期对这段友情也是敬重的。
4、总结：伯牙敬重子期，子期敬重伯牙，二人重情重义，结局虽悲，但友情至真至纯，永存人间。
后人为了纪念这段“知音”友谊，将伯牙碎琴所在的小山命名为“碎琴山”，并将“高山流水”这个乐曲的名称固化为成语，象征友谊。同学们，这段流传几千年的佳话让我们认识了一对忠贞不
二、相互敬重的知己，也明白了“千金易得，知音难觅”的道理。
同学们，好一曲感人至深的（高山流水）； 好一曲荡气回肠的（高山流水）；好一曲刻骨铭心的（高山流水），这就是友谊，这就是知己，这就是知音。
总结：相识满天下，知心能几人。一段段珍贵的友谊就在你我左右，在这里老师把几句名言送给大家，希望大家珍惜身边的友谊。
平生知心者，屈指能几人？（唐•白居易） 海内存知已,天涯若比邻 。 －(唐)王勃
人之相识，贵在相知，人之相知，贵在知心。－（春秋）孟子
孩子们，让高山流水般的情意永远珍藏在他们心间，也永远珍藏在我们心间。是呀，同学们，“人生难得一知己，千古知音最难觅”，知音是多么的可遇不可求。俞伯牙和钟子期以一曲《高山流水》结为知己的动人传说，在如泣如诉、催人泪下的故事中，让我们品味到了友谊的真正含义。孩子们，珍惜你的朋友，珍惜你们之间深厚的情谊吧！
交流搜集到赞扬朋友之间友谊的名言。
五．学习了本文，你有什么收获？（友谊的可贵，知音的难寻。）
六、总结
再次让我们在高山流水的音乐声中品味这份传承千年的友情吧！（播放《高山流水》，有感情地朗读全文）
虽然知音千古难觅，生命也十分可贵，相信，有生命在，就有音乐在，就会有知音在！愿我们在座的每位同学能珍视生命，热爱生命，用我们的勤勉演奏人生壮丽的曲谱，创造更加美好的未来！
六、板书设计
高山流水
俞伯牙——钟子期
知音
