第六单元教材分析
单元教学目标：
1、经历“猜测——试验并收集试验数据——分析试验结果”的活动过程。能用实验对数学猜想做出检验，从而增加猜想的可信度。
2、了解必然事件、不可能事件和不确定事件发生的可能性大小。
3、了解事件发生的等可能性及游戏规则的公平性。
单元教材分析：
《游戏公平吗》选自义务教育课程标准实验教科书《数学》(北师大版)七年级下册，本节是对上册中必然事件、不可能事件和不确定事件的进一步理解，并且通过经历猜测、试验、分析试验结果、检验等活动，让学生从中了解必然事件、不可能事件和不确定事件发生的可能性大小。
教学重点：
了解必然事件、不可能事件和不确定事件发生的可能性大小，事件发生的等可能性及游戏规则的公平性
教学难点：能用实验对数学猜想做出检验，从而增加猜想的可信度。
教学准备：
课时安排：
第一课时：
教学设计思路：
激情引入——说一说怎样游戏公平，你是怎样做的。——探讨用骰子怎样公平——学生练习——总结游戏公平的设置应该注意什么
教学内容：
教学目标：
1：通过游戏活动、体验事件发生的等可能性和游戏规则的公平性，进一步体会不确定现象的特点。
2：能设计对双方都公平的游戏和规则。
3：愿意参与游戏活动、养成公平对待事件发生的现象。
教学重点：通过游戏活动、能设计出对双方都公平的游戏。
教学难点：设计公平的游戏。
教学准备：骰子、学生自己设计一个游戏转盘。
教学步骤 设计意图 师生活动
激情引入
说一说怎样游戏公平，你是怎样做的。
探讨用骰子怎样公
学生练习
总结游戏公平的设置应该注意什么
一、激情引入。
1、你们喜欢下棋吗？两个人下棋，谁先走？是怎么决定的？(用拳头、剪子、布或用投骰子的办法。)
2、如果用投骰子的方法，怎样规定？（大于3点、小于3点）
讨论这样规定公平吗？说明理由
总结：大于3点的有3种，小于3点的有2种，这种方法是不公平的。
谁能想出公平的方法？
指导讨论，汇报：（抛瓶盖、转转盘、猜数、抽扑克牌）
二、学生练习。
1、抛瓶盖。
同桌做掷瓶盖游戏。
每人20次，同桌定好规则，记好记录，看有没有规律。
2、猜数。
三、交流自己制作的转盘游戏。
同桌相互玩一玩，做好记录。
四、做摸扑克牌游戏，讨论游戏规则。
五、总结：谈一谈你的收获。
板书设计：
公平游戏
公平游戏不公平游戏
一、掷瓶盖游戏
按颜色——公平
二、摸扑克牌游戏
按数字和——不公平
(和大于
10、小于10)
课后反思：
第二课时：整理与复习
（二）
教学设计思路：
梳理知识点——进行总结——做练习——讲解练习，互相讨论，使原有知识得到提高。
教学内容：
教学目标：
1、进一步对这一单元的知识系统理解、掌握、应用、解决问题。发展学生系统整理学习知识的能力。
2、培养学生应用所学知识解决问题的能力。
教学重点：能系统整理本段时间的学习内容
教学难点：应用所学知识解决问题。
教学准备：
教学步骤 设计意图 师生活动
梳理知识点
进行总结
做练习
讲解练习，互相讨论，使原有知识得到提高。
一、人人谈一谈这一册中我们已经学过哪些知识，并作好记录。
二、全班总结。
三、解决问题。
练一练第1题：先估算，再计算。
练一练第2题：先独立做，再讨论做。
三、应用知识，解决问题。
1、第3题：先观察除数是小数的除法怎样做。
独立列式算出商，并比较各式的商与除数的关系。
2、第4题：独立做，同桌校对。
3、第5题：讨论解决。先弄懂图意，独立计算，共同解决。
（1）可让学生直接计算结果。
（2）首先要引导学生认真阅读书上的内容，理解服药的规定和题目要求，再进行计算。
4、课堂练习：第6题。
5、第7题：游戏，同桌进行。
本题旨在引导学生分析和体会游戏规则的公平性，由于黄球和白球都是 2个，每次摸1个球再放回去，摸得次数相同，那么，摸出黄球和白球的可能性是一样的。 学生先判断，再进行交流。
板书设计：
除数是小数的除法
1、把除数转化为整数。
2、按整数除法的方法求商。
3、商的小数点和被除数的小数点对齐。
课后反思：
