《长城和运河》教学设计
教学目标：
1.学习本课生字，理解由生字组成的词语，能正确流利、有感情地朗读课文。 2．学习比喻句，初步理解其表达作用并能简单仿写。
3．理解课文内容，了解长城和运河两项宏伟工程是我国古代劳动农民的伟大创造，增加民族自豪感。
教学过程：
一、图片导入
1.图片出示长城和运河的雄伟壮观景象。让学生看图片，这些都是人工建造和人工开凿的伟大奇迹，展现了中华民族的智慧和才干。
2.师：昨天我们经过预习，已经对这首诗歌有了初步的印象，我们来检查一下预习情况。
3.检查词语：（大屏幕出示）从字音，字形，字意和书写方面去着手。 如： （1）“朽”的读音；（2）“蜿蜒”的意思：形容弯弯曲曲延伸的样子。（你认为的“蜿蜒”是怎样的？比如我们看到的山是怎样的？）（3）“蜒”的书写；（师先范写，学生在预习纸上写一遍，教师事先印好田字格），范写“蜒” 字，注意笔画顺序。注：“蜒”字中“ ”竖折结构可以用红笔标注。请大家在田字格中端端正正地写上一个“蜒”字
注：不朽，蜿蜒等词语可以先让学生借助工具书查阅，预习纸上做好。在检查词语的时候，可以顺带讲过，蜿蜒再结合现有生活积累完成。读音和词义在预习时就可以让学生完成。课文中什么是蜿蜒的？（长城）
4.写下你心中最想说的一两句话。通过学生的整理，归纳总结出：你们的赞美声让我不禁产生了这样的疑问：长城和运河究竟是怎样的一番壮丽景象呢？
二、初读课文
1.让学生自由读课文（3---5遍），老师喊停再停下来；
2.师：谁愿意来勇敢地试一试？生个别读（一生读第1小节，一生读第2小节。） 2人
3.师：听老师读第1小节（注意哪些地方老师读得特别响亮（横线划好），哪些地方读得特别缓慢（波浪线划好），做好标记。）
4.请你也学学老师的方法自由朗读第1小节，学生个别展示读（让好学生先示范读；差生模仿好生个别读）注：提前向班主任熟悉谁朗读比较好。 5.出示第2小节，第二小节也和第一小节一样，请大家美美地读一读。 6生齐读
三、学习课文第一小节
1.过渡语：我们今天学习的诗歌不光读起来很美，如果你去细细地品味品味，会发现更美呢！
2.阅读提示：
（1）默读（不发出声音）诗歌的第一小节（3遍）
（2）找出一个比喻句，在阅读纸上圈圈划划，有能力的同学可以写一写阅读感受。叫2个学生反馈。（把长城比作了什么？生动形象地展现了长城的长和连绵起伏，曲折蜿蜒。）
你的感受是？
3.像巨龙般的长城到底是怎样的呢？我们来看一段视频。
师：看完视频，你能不能用课文中的句子来概括一下，这是怎样的长城？（巨龙，连绵起伏，曲折蜿蜒）
4.师：不知道大家发现了没有？第2小节也有一个比喻句，快速找一找是哪个句子？（像绸带飘落在大地。把什么比作什么?把运河比作了绸带，两者是有相似性的，才能叫做比喻句）
5.师：长城和运河作为我国的人间奇迹（板书），我们最应该赞美的是谁？（生答：我们中华民族的祖先，也就是我们伟大智慧的劳动人民（板书））
6.师问：是谁创造了这人间奇迹？生答：是我们中华民族的祖先。
师：我感受到了你们内心的骄傲和自豪！
四、发现写作特点，拓展练习
1.请骄傲，自豪，敬佩地读一读，全文出示两小节，（男生读第一小节，女生读第二小节）
2.读完后，你有没有发现什么规律呢？
生：第1,2两小节的很多句子是一样的；每个小节中都有一个比喻句。 3.师：今天我们就来当一回小诗人，也来学着写一写诗歌。课前请大家搜集了我们祖先所创造的人间奇迹，谁想来说一说？（生自由说）
4.师：老师也去搜集了一些，我们来看一看（出示秦兵马俑，北京颐和园，赵州桥，杭州湾跨海大桥）
5.师：今天我们就要来学写诗歌，赞美祖国。温馨提示：（1）借助老师提供的课后资料或者自己课前搜集的资料完成小练笔；（2）有能力的同学可以继续完成第二小节。 6.生展示反馈
五、总结
师：我们的中华民族是充满智慧和才干的，作为一名炎黄子孙，我希望在座的同学们能学好本领，建造出一个又一个“人间奇迹”。
作业设计：
我来赞美祖国：（ ）和（ ）
我驾驶着汽车飞驰在祖国的大地， 一个壮丽的景象出现在我的眼前： 像 ，
，
。 是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先。
我
在祖国的 ， 一个 的景象出现在我的眼前： 像 ，
，
。 是谁创造了这人间奇迹? 。
板书设计：
长城
和 运河
人间奇迹
劳动人民
